提炼精准 主旨深刻

黄松海

在写作中，有很多同学虽然选材典型、叙事具体，但常常因概括提炼能力不强而导致文章中心不明、立意不深，甚是可惜。所以，我们写作文时要占据立意的制高点，把自己的独特发现和真知灼见传达给读者。只有精心提炼主题，升华意蕴，文章才能一鸣惊人，获得高分。

【病文展示】

目 送

◎孙风泽

人生中，总有太多的离别，而在离别时，总会有一个人，揣着焦灼的心，目送你默默走远。（题记不精美，表意不精准。）

——题记

那一年，我才10岁。夹在楚都客运站熙熙攘攘的人流中，扛着行李箱，辨不出方向。一辆客车徐徐驶来，人群排山倒海地向客车涌去，他们如久旱逢甘霖般，欢呼着，迫不及待地向车门挤去，一时间我瘦小的身躯竟难以挤进车门，我咬咬牙，猛地一钻，钻到了车上，终于在窗边坐下来。我笑呵呵地把票递给售票员，然后举起右手摆出了一个表示胜利的“V”字手势，向她示意，但她还是一脸担忧。（本段未能紧扣“目送”一词传神地描绘人物的神态与动作，使得主旨不突出。）

那一年，我12岁。在体育课上伤了膝盖，朋友想扶我起来，而我已不能动弹。体育老师在情急之下，打电话叫了救护车。我的心情紧张无比，老师遂决定派一名同学和我一起去医院，我流着泪望着班里最好的朋友，我是多么需要她啊，但老师终究还是派了另外一名身强力壮的同学陪护我……终于我被放在平车上，抬上了救护车，我艰难地抬头望着朋友，只见她远远地站着，她那焦灼的目光始终追随着我……（此段未能生动展现朋友目光中的“焦灼”之意，并且有些语句不够准确简洁。）

那年，我14岁。那年暑假，家中小妹要去上舞蹈班，邀我陪同，我只好去了。培训班设在一个校园内，需要出示通行证方可进出。小妹却毫不在乎这些，对我说：“姐姐别担心，我上完课就回来陪你了！”说完还俏皮地和门卫爷爷打了声招呼，然后径直朝教室走去了。我盯着活泼可爱的妹妹消失在一群叽叽喳喳的小孩子中，希望她能回眸一望，果然她回过头来了，右手摆出“V”字手势，一如当年的我。（对人物神情的描写不够细腻，并且忽略了人物内心活动的描写，使目送之际的情味不浓。）

那一刻，我恍然大悟，原来人生本是一场轮回：从前，别人送你，今日你送别人，天下没有不散的筵席。然而在这一次又一次的别离中，总有一个人默默站在你身后，目送着你渐行渐远………（对事件的深意缺乏精准地概括与提炼，导致文章的意蕴太浅，未能上升到一个新的高度。）

◆湖北荆州市东方红中学

【失误点击】

本文选材真实，叙事清楚，但未能从平凡的生活中发掘出人物的闪光本质，从而没有提炼出深刻的主题。主要表现在如下方面：一是未紧扣“目送”这一主题，使得文章中心不突出；二是作者对自己的内心活动与情感体验的描写不够细腻，使得文章情味不浓；三是结尾未能紧扣“目送”一词来总收全文，无法深刻揭示目送之际的深情对人生的作用与影响，因而未能使文章中心升华到一个新的高度；四是文中部分语句用词不准，表达不畅，使得文章的生动性与感染力大打折扣。

【升格作文】

目 送

◎孙风泽

在你的生命中，总会有那么一个人，怀揣焦灼的心，目送你默默走远。（简洁明快，总领全文。）——题记

那一年，我10岁。在楚都客运站熙熙攘攘的人流中，我扛着行李箱，辨不出方向。一辆客车徐徐驶来，人们如久旱逢甘霖般地欢呼着，迫不及待地向车门涌去。瘦小的我很难挤进车门，一咬牙，猛地一钻，钻到了车上，终于挪到窗边坐定。隐隐感到有一束温暖的目光，始终追随着我。我把票递给售票员，然后转身举起右手摆出表示胜利的“V”字手势，笑呵呵地向她示意。她还是一脸担忧，欲语还休。客车开动了，缓缓地倒出站台，离她越来越远，我向她拼命挥手，从她那焦灼的目光中，我读出了她的不舍。（此段细腻描绘人物的神情与动作，准确传神，情真意切。）

那一年，我12岁。在体育课上，伤了膝盖，朋友想扶我起来，却发现我已不能动弹。体育老师情急之下，打电话叫了救护车。我抬起头望着朋友，泪眼汪汪，我多希望朋友能与我一起去，老师却偏偏派了一名身强力壮的同学护送我……被抬上救护车的我痛心地抬头望着朋友，只见她远远地站着，仿佛像深秋的落叶，那秋水般的眼眸中盛满了悲伤，那焦灼的目光始终追随着我……嘭！救护车的门关上了，但那悲伤的目光和窗外的景物在我的心中定格了。（此段紧扣“目送”一词，妙用比喻手法和心理活动描写，使情感真切浓郁，生动感人。）

那一年，我14岁。在暑假期间，家中小妹要去上舞蹈班，邀我陪同，我只好去了。培训班设在一个校园内，严格到要出入证方可进去。小妹却毫不在乎这些，拍拍无计可施的我，清澈的眼眸中满是欢乐：“姐姐别担心，我上完课就回来陪你了！”说完还俏皮地和看门的老爷爷打了声招呼，然后径直朝教室走去了。我盯着活泼可爱的妹妹消失在一群叽叽喳喳的小孩子中，多么希望她能转过身来。不料她真的转身回望，依然是那澄澈如秋水的眼神，右手摆出“V”字手势，一如当年的我。我如电击一般，怅然立在原地，好久好久……（细绘人物动作、语言与神情，并以自我的内心活动与情感体验巧妙烘托，情韵悠长，动人心弦。）

其实，人生就在这无数次的目送之中走远，其间的牵挂与不舍总会触动生命中最柔软的部分，让我们终生追念与感怀。那一次次目送传递的深情，让我们倍加珍惜……（紧扣文题，总收全文，运用追问之法，深刻揭示出目送的深意，使文章中心突出，主旨鲜明。）

◆湖北荆州市东方红中学

【简评】

修改文紧扣“目送”一词，从“别人送我”与“我送他人”两个角度，抓住人物的语言、动作、神态与心理，细腻地描绘分别时的情景，精心打造目送之际的深情厚谊。不仅如此，文章还细绘出作者的内心活动与情感体验，使文章情感更加浓郁，主旨更加鲜明。最为出彩的就是文章的结尾，表达诗意，运用追问之法，深刻揭示目送之际的深情对人生的作用与影响，将文章中心升华到一个新的高度，使得文章“意高文胜”，分外抢眼！