探索微课、慕课及翻转课堂的特点与作用

孙永清

沈阳工学院

探索微课、慕课及翻转课堂的特点与作用

孙永清

沈阳工学院

随着多媒体的发展，微课、慕课及翻转课堂、纷纷来袭。微信的传播，我国也迎来了一场“微”热潮。一系列的“微”字样脱颖而出。微课这个集网络、信息于一身的新生事物以走进千家万户，走进每个孩子的成长历程。慕课，简称“MOOC”，也称“MOOCs”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，完成知识的自学，回到课堂上师生面对面交流。本文详细阐述什么是微课、慕课及翻转课堂，它们的特点及三者的关系。

微课 慕课 翻转课堂 特点 作用

随着多媒体的发展，微课、慕课及翻转课堂、纷纷来袭。

1 微课

1.1 什么是微课

微课以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。在教育教学中，微课可以是教材解读、典例精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。

2 微课的特点

①微课“位微不卑”。微课虽然短小，不如一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显是一个非常重要的教学资源。

②微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。

③微课“步微不慢”。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。

④微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。

3 微课的作用

3.1 课前复习

根据学生已掌握的知识基础和新学知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课前以预习的形式先看此微课。

3.2 新课导入

好的开始是成功的一半。教师根据新课知识点抛出新颖的问题，吸引学生的好奇心和注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。

3.3 知识理解

教师对本节的重点、难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。

3.4 练习巩固

教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于消化、巩固本节知识。

3.5 小结拓展

引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸的问题。此视频用于结束本课前放。

总之，微课能起到画龙点睛的作用。

2 慕课

2.1 什么是慕课

慕课简称“MOOC”，也称“MOOCs”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。

2.2 慕课的特点

以兴趣导向，凡是想学习的，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；学习在网上完成，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人。总之，慕课的特点是大规模的、开放课堂、网络课堂。

2.3 慕课的作用

慕课的作用是共享全球的优质资源。

3 翻转课堂

3.1 什么是翻转课堂

所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，完成知识的自学，回到课堂上师生面对面交流，课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，老师进行答疑解惑、传授知识的运用等，学生完成作业，从而达到更好的教育效果。

3.2 翻转课堂的特点

翻转课堂的四大特点：

第一，教学视频短小精悍。大多数的视频都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便。

第二，教学信息清晰明确。最好就是配合书写进行讲解的画外音。这是“翻转课堂”的教学视频与传统的教学录像作为不同之处。

第三，重新建构学习流程。通常情况下，学生的学习分两个阶段：第一是“信息传递”，第二是“吸收内化”。 “信息传递”是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导；“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。

第四，复习检测方便快捷。学生观看了教学视频之后，是否理解了学习的内容，视频后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。

3.3 翻转课堂的作用

翻转课堂使得教师从传统课堂中的知识传授者变成了学习的促进者和指导者，还能在课堂中减少教师的讲授时间，留给学生更多的学习活动时间。

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），“慕课”是大型开放式网络课程，“微课”、“慕课”都可利用翻转课堂来实现。

[1]胡铁生.“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势.电化教育研究 ,2011-10-01, 期刊13

[2]王华，范婕.“慕课”(MOOCs)对文献检索课程教学改革的启示.河北北方学院学报(社会科学版). 2015

[3]贺玉婷.翻转课堂教学模式在高中信息技术课的应用研究.河南大学,2014