世界大学城平台下医学专科生信息素养现状与培养思考

谭慧琳，罗露，陈克祥

（邵阳医学高等专科学校，邵阳　422000）



世界大学城平台下医学专科生信息素养现状与培养思考

谭慧琳，罗露，陈克祥

（邵阳医学高等专科学校，邵阳422000）

摘要：

关键词：

1　研究背景

“信息素养”由美国信息产业协会主席Pau. lZurkowski首次提出，美国高等教育研究协会提出信息素养包括信息意识、信息获取、分析、评价能力，应用信息进行知识创新的能力和信息安全与道德等几个方面［1］。王吉庆教授在《信息素养论》一书中将信息素养定义为“可以通过教育机构培育的、在信息社会中获取信息、利用信息、开发信息方面的修养和能力”［2］。

虽然在我国教育部颁布的《全日制普通高中信息技术课程标准》中明确指出了“高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的”，但由于地域、学校、家庭和自身的原因，学习者信息素养层次分布并不均匀［3］。准确把握大一学习者的信息素养现状将有助于帮助教师完善《计算机基础》教学内容，从而开展形之有效的教学活动。

2013年，邵阳医学高等专科学校被湖南省教育厅确定为教育信息化项目试点单位。同年，学校启动空间教学，全校师生实现了人人有空间、用空间、建空间。为了研究世界大学城平台下学习者信息素养的培养方式，我们对2014级学习者进行了调查分析，为《计算机基础》课程的教学提供参考和依据。

2　研究对象和方法

2.1样本分布

我们选择邵阳医专2014级学生为调查对象，在护理和检验专业当中随机抽取了343名学生参与自填问卷调查，回收有效问卷312份，回收率为90.96%。

2.2测量方法

测量工具采用自编的“信息素养调查问卷”，目的在于了解世界大学城平台下医学专科生信息素养现状，主要包括以下内容。

①基本信息。了解学习者的性别、家庭情况和专业。

②信息素养。从信息意识、信息能力和信息道德等方面了解学习者信息素养的现状。

③学习者的学习感受。收集学习者对计算机基础课程的学习感受和对后续课程设置的建议。

2.3问卷施测与数据处理

此次问卷调查的时间为：2015年4月至2015年5月，在邵阳医学高等专科学校2014级护理和检验专业随机投放了343份问卷并回收312份。调查根据问卷进行量化资料分析，数据结果采用Excel软件进行后期处理和分析。

3　研究结果及分析

3.1研究对象的基本信息

参与调查的学生当中，男生78人（占25%），女生234人（占75%）；来自农村的学生243人（占77.88%），来自城市的学生69人（占22.12%）。

3.2研究对象的信息素养

（1）研究对象的信息意识

调查结果表明，大部分的学生具有一定的信息素养。其中，126人（占40.38%）从小学就开始接触计算机；170人（占54.49%）在中学时开始接触计算机；16人（占5.13%）是读大学之后才接触计算机。

我校光纤入户的寝室为学生上网创造了便利条件，在调查中267人（占85.58%）常在寝室上网，45人（占14.42%）常在网吧上网。

经调查，网络已经融入了学生的日常生活。69人（占22.12%）每天上网少于2小时；109人（占34.94%）每天上网时间为2-4小时；86人（占27.56%）每天上网时间为4-6小时；48人（占15.38%）每天上网为6小时以上。

目前，大部分学生上网主要是进行休闲娱乐活动。在问卷中，62人（占19.87%）上网是为了学习；129人（占41.35%）上网主要是与他人聊天、发送邮件；121人（占38.78%）上网主要是打游戏、看视频。

（2）研究对象的信息能力

网络已经逐渐取代电视、报纸等传统媒体成为学生获取信息的主要渠道，255人（占81.73%）习惯通过网络来获取信息；37人（占11.86%）习惯通过报纸书刊来获取信息；20人（占6.41%）习惯通过亲人朋友来获取信息。

关于自己所学专业的最新发展动态，大部分的学生还处于不太了解的阶段。其中，109人（占34.94%）了解动态；195人（占62.5%）不太了解动态，8人（占2.56%）完全不了解动态。

当学生遇到问题时，网络成为他们解决问题的主要渠道。227人（占72.76%）会使用搜索引擎，122人（占39.1%）会选择世界大学城，89人（占28.53%）会查找书本，41人（占13.14%）会求助老师或同学。

对于网上搜索得来的信息，大部分学生会通过主观判断或讨论进行选择性的吸收。其中，146人（占46.79%）会根据主观经验判断；154人（占49.36%）会通过世界大学城的留言板或QQ和教师、同学进行讨论；12人（占3.85%）会选择不可信。

职业技术竞赛是体现学生能力的重要途径，也是体现教学效果的重要方式。环境类专业学生拟参加全国职业技术大赛，须进行第一轮的理论考试、第二轮的实操考核、第三轮的小组选拔和第四轮的心理测试，最终选定2名参赛选手进行重点培育和2名备选选手跟踪培养，参赛选手的选拔过程见图1。这种选拔方式虽然能够体现强者更强的用人思路，但却忽略了教育的普惠性[6]。为此，在设置专业实训上，以参赛学生带动和指导未参赛学生的形式，在3周的《环境监测与治理综合实训》课程时间内把平台操作与计算推广到全年级学生，从而惠及全年级学生，让所有学生公平地享受教育资源。这既是教育的初衷，也是“以赛带教、以赛促教”的重要体现。

（3）研究对象的信息道德

关于上网安全的问题上，半数以上学生认为上网需要采取防护措施。53人（占16.99%）认为上网是安全的，不需要防护；195人（占62.5%）认为上网需要采取防护措施；61人（占19.55%）认为上网不太安全；3人（占0.96%）认为上网不太安全。

在保护计算机和手机不受攻击的方法上，安装杀毒软件和提高防范意识成为学生的首选。199人（占63.78%）给计算机和手机安装了杀毒软件；190人（占60.89%）认为上网要提高防范意识，不随意浏览不安全的网页；68人（占21.79%）认为采取硬件保护的手段也很重要。

从调查可知，绝大多数学生愿意将网上搜索到的信息与他人共享。211人（占67.63%）愿意资源共享并正在这样做；97人（占31.09%）愿意资源共享但不知道如何做；4（占1.28%）不愿意资源共享。

调查数据表明大多数学生的学术规范意识不强。175人（占56.09%）会直接复制粘贴网上所获取的信息；117人（占37.5%）在原作基础上简单修改；20人（占6.41%）会在理解的基础上用自己的语言进行表达。

3.3学习者的感受

大部分学生在进入大学之前接受过信息技术课程方面的教育，受访者中227人（占72.76%）选择了接受过教育；85人（占27.24%）选择了没接受过教育。

对于大学计算机基础课程教学目前存在的问题，学生主要集中于知识更新和实验操作两个方面。203人（占65.06%）认为计算机基础教学内容跟不上新技术的发展；125人（占40.06%）认为学校硬件设备较落后；77人（占24.68%）认为课后答疑还需加强。

在提到对计算机基础课程的建议时，学生们提供了许多建设性的意见，主要集中在以下四点：教师将更多的教学资源放到大学城空间；希望教师能及时回复学生在留言板或QQ上所提出的问题；教学内容能紧跟技术发展的步伐；学校能更新实验室计算机设备。

4　结论与建议

4.1调查结论

通过分析调查问卷所有数据，我们可以得到邵阳医专大一学习者信息素养的现状：学生已具备初步的信息素养，有使用世界大学城空间进行学习的能力和条件；主观上有学习的意愿和动机，但自我约束力不够；虽能主动通过网络获取知识，但是缺乏对信息加工的能力；有一定的信息道德和保护意识，但观念不强。

4.2建议

（1）设计有专业特色的案例

教师在设计《计算机基础》案例时，建议在教学计划的指导下，依据学生的专业设计符合其专业特色的案例。用更贴近生活、紧跟时代发展、具有一定趣味性的案例引起学生的共鸣，激发学生解决问题的动力。

（2）分层级布置作业

考虑到学生信息素养的差异，教师可以按低、中、高三种难度来设计学生作业。不同难度的作业对应于不同的分值，教师可按照学生完成作业的难度进行平时成绩的核定。若学生完成了不同难度的作业，那么以所完成难度值最高的作业为学生最后得分。竞技式的作业方式会激起学生的斗志，将更多的注意力放在学习上。

（3）打造世界大学城学习平台

①丰富空间教学资源

教师除了可把课件、视频、习题库等教学资源共享在空间，还可以加入拓展训练、背景知识等相关资源来拓宽学生的视野。

②设计友好的导航界面

友好的导航界面有助于学生能够快速在教师空间众多的知识集中找到自己所需的资源，减少知识搜索时间。

③组建在线互动交流平台

世界大学城提供了留言板、教师苑和微博三个互动交流模块。学生可以利用模块发表见解、提出问题。教师是互动交流平台的创建者，而问题的解答者可以是教师，也可以是学生。教师可将学生解答问题的次数和正确率纳入到课程平时成绩考核中，在潜移默化中培养学生团队协作精神。

④使用作业在线提交方式

教师在设置作业在线提交方式时既要充分给予学生完成作业的时间，又不能让学生养成拖拉的习惯。当作业评判完成后，教师将结果反馈给学生，并在征得学生同意的情况下，将优秀作业展示给所有学生。

⑤提供平时成绩查询模块

教师可在大学城空间为学生提供平时成绩查询模块，让学生能实时了解自己的成绩状况，从而有的放矢的对知识进行查漏补缺。

5　结语

经调查可知，世界大学城作为一种新兴的教学手段能为学生提供无时空限制的学习平台，有助学生进行自主学习。教师可运用世界大学城为学生创造良好的学习环境，帮助学生提高信息素养。

参考文献：

［1］周磊，袁曦临.高校学生信息素养状况调查与分析研究［J］.图书馆学研究，2008（2）: 84-88.

［2］范瑞英，李冰.大学生信息素养现状调查及思考［J］.纵横杂谈，2015（12）: 246-250.

［3］孙文娟.网络环境下对高职生信息素养能力培养的探讨［J］.卫生职业教育，2016，34（1）: 20-21.

Thoughts on the Current Situation and Training of Medical College Students' Information Literacy under the Platform of the World University City

TAN Hui-lin，LUO Lu，CHEN Ke-xiang
（Shaoyang Medical College，Shaoyang 422000）

Abstract：

Keywords：

对邵阳医专大一学生从基本信息、信息素养和学习感受三方面进行问卷调查，对所得数据进行量化资料分析，数据结果采用Excel软件进行后期处理和分析，在此基础上根据所得结果提出构建世界大学城学习平台的信息素养培养策略。

世界大学城；信息素养；调查研究

基金项目：

2014年湖南省普通高等学校教学改革研究项目、2014年邵阳医学高等专科学校大学生创新项目

文章编号：1007-1423（2016）13-0036-04

DOI：10.3969/j.issn.1007-1423.2016.13.010

作者简介：

谭慧琳（1982-），女，湖南邵阳人，硕士研究生，讲师，研究方向为信息技术教育

罗露（1996-），女，湖南邵阳人，在读大专

陈克祥（1993-），男，湖南岳阳人，在读大专

收稿日期：2016-04-08修稿日期：2016-04-18

Conducts a questionnaire survey of Shaoyang Medical College Freshman from three aspects of basic information，information literacy and learning experience，analyzes the survey data and used Excel software for post-processing and analysis，on the basis of the obtained result，puts forward the strategy of constructing the information literacy of the World University City learning platform.

World University City；Information Literacy；Investigation and Study