计算机技术在微课程开发中的实践解析

曾闽涵



计算机技术在微课程开发中的实践解析

曾闽涵

福州大学福建省空间信息工程研究中心，福建 福州 350000

微课程作为一种新型、现代教学资源，其为教育改革指明了前进方向，并可充当视频载体，还可基于传统教学模式与当前的知识呈现形式展开变革，而计算机技术影响着微课程的未来发展。结合现有理论，首先介绍了微课程的基本内涵和特点，然后剖析了计算机技术的现实作用，最后探讨了实践应用，希望可为微课程开发提供帮助。

计算机技术；微课程开发；实践；解析

经济的发展进步与互联网的大面积应用，为教育改革指明了前进方向，智能化与信息化是其主要的目标。微课程本质上是教学模式，它在教学过程的每一个环节都依赖于计算机技术。强化计算机技术，加大其在微课程开发活动中的应用具有深远的意义。然而，现阶段，很多微课程开发尚不理想，存在问题，攻克这些问题成为主要内容。

1 微课程的基本内涵和特点

为改善微课程开发工作，提升开发成效，明确微课程开发的主要规律，应面向微课程的内涵进行深入辨析，进而可加深开发人员对相关开发工作的理解，优化开发情况。微课区别于微课程，即便都形成于计算机技术这一背景下，然而，却存在显著的差异。微课即微型课，主要源自具体的课堂教学活动，是一种浓缩和改良。从教育技术层面来说，微课可归结到新型教学课件的行列。微课程指代微型课程，主要源自翻转课堂实验。具体是以往课程依据学生学习规律划分为包含目标和任务等不同内容的课程体系[1]。

简单来说，微课程是基于当前学习资源所进行的创新与改革，源于课程改革，萌生于教育信息化、现代化发展，它是面向当前学习内容与固有学习方式实施有机整合，最终形成的独特的教学与现代学习资源。

微课程具有快速、精细、准确的特点。当制作微视频时首先应思量容量问题，尽可能在内容处理层面获取最理想的效果，以此来迎合使用对象不同的需求。为达到其与使用对象之间的有效互动，离不开计算机技术与优良的设备。其时间通常较短，主要围绕某知识点进行，信息不多，便于自主学习，有利于研究反思。

2 微课程开发过程计算机技术的现实作用

微视频为微课程的基本内容，主要对课堂教学片断进行录制，经由制作最终变成微视频，涵盖素材课件、基本操作步骤等不同学习内容。其中计算机技术在上述过程发挥着重要作用：微课程开发离不开计算机技术。对微课程开发而言，融入计算机技术能够优化教学资源，迎合时代潮流，促进教学改革；提升课堂积极性，改善教学效果。借助多媒体教学可让某些教学内容清晰展现在学生的面前，增加注意力，强化学习动力，最终获得优良的教学效果；促进微课程资源的改进和创新。微课程开发过程计算机技术的引入、实践与教师自身的实践密切相关，教师通过探索钻研、研发创新会提出满足时代发展的教学资源，可优化教学内容，推动智能化教学。

3 实践应用

3.1 微课程设计

微课程开发的主要内容即微视频设计。而计算机技术的实际应用一般体现在下述两方面：其一，编制微课程践行方案时，涉及到计算机多媒体。其二，在开发模式的实际制作与设计过程，涉及到计算机技术。同时，针对微课程开展设计开发活动时，需联系课程教学的基本内容与根本目标：在该环节通常应遵循下述原则：明确微课程设计自身的教育性，其课程内容为在线教学信息资源，旨在帮助学习者攻克各种课堂难题，解答疑问；强调设计层面的趣味性，通常学者面向趣味性知识时会萌生强烈的欲望，因此，增加教学趣味性可全面发挥微课程自身的教学效果；带有明确的目的性，这要求微课程设计需具备清晰的学习目标，可为学者解决各种实践问题[2]。

其教学模式设计一把包含下述两步：探究微课程建设的具体需求，结合建设需求全面发挥各种技术的实际作用，明确微课程的主要使用对象、基本特点等，例如，对声乐发声教学而言，旨在通过相关教学活动让每一个使用对象明确发生原理，即应在微课程需学会的内容；借助计算机多媒体打造相应的开发平台，开展微课程设计活动。

3.2 微课程制作

微课程制作应依据特定步骤来开展，主要包含下述步骤：其一，选题设计。课程选择应借助数据库包含的信息资源打造教学题目库，为课程题目选择提供便利。面向教学题目库所包含的内容做出详细说明，涵盖的知识点一定要详尽，以供微课程制作；其二，在拍摄过程，可灵活运用计算机内部的拍摄软件。其中拍摄涉及微课程相关主题设计活动，参照当前的教学资源完成本堂教学方案构建工作，[3]结合教学需求设计适宜的PPT；其三；借助拍摄工具围绕整个教学实施录制。当落实录制工作后开展简单处理操作，挑选得到所需内容。

3.3 后期制作

在微课程录制环节，应全面应用多媒体技术与所涉及软件自身的功能，让录像软件的价值得到前面发挥，把PPT与word等看做载体，开展课堂教学活动，同时完成录制活动。

教师可借助多媒体同步开展演示和讲解活动，还可辅以标记工具来增加教学活动的趣味性。落实上述工作后，则应针对完成录制工作的视频开展后期处理与制作工序，其中后期制作主要包含下述步骤：

其一，借助计算机多媒体把完成录制的视频规范、合理地导入出来；其二，将视频文件附加至时间轴中，开展画中音及画等相关处理，实施变焦调整；其三，针对视频大小开展调节活动，面向变焦轴实施调整，以免视频展现的区域存在差异；其四，面向画中画所对应的位置展开处理；其五，参照视频的时间，把时间轴包含的滑块一定要合理的位置，再着手剪辑，落实后期制作工作。

4 结语

计算机技术于微课程开发的每一个环节而言，具有重要价值，微课程关乎着教育改革的实际情况，然而，现下微课程开发尚不理想，技术水平不高、资源有限、背离传统教育。基于上述探讨，要求各方在此之上，通过加强计算机理论知识与实际应用之间的联系、参考国外先进事例来改进计算机技术，让微课程开发包含的每一个环节均能有序开展，逐步优化教学资源，慢慢改进教学模式，确保教育改革可稳步开展[4]。

[1]汤勇峰.计算机技术在微课程开发中的实践[J].通讯世界，2016（7）：14.

[2]王吉，邱海斌.浅析计算机技术在微课程开发中的实践[J].计算机光盘软件与应用，2015（17）：205，207.

[3]高杨.计算机技术在微课程开发中的实践分析[J].电子世界，2016（14）：123-123.

[4]徐婕，刘金虎，陈瑾，等.《计算机应用基础》微课程开发应用——基于Moodle和云平台实现[J].自动化与仪器仪表，2015（1）：145-146.

G633.91；G434

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1009-6434(2016)09-0120-02