建筑材料实验教学改革实践探索

方玲

[摘要]建筑材料课程，是土木工程类院校的基础课程之一，是房屋的结构和建筑设计的基础课程，但是其对学生的动手实践能力要气很高，是实验教学不可分割的一部分。随着我国教育体制改革的深入和社会经济的快速发展，以及现阶段全面实现素质教育的前提下，如何对建筑材料实验教学课程进行改革和更新，培养出更适合社会发展的新型人才，是目前我国教育部门和各院校关注的重点问题，因此，本文就建筑材料实验教学改革进行研究和讨论，对建筑材料实验教学的重要性和教学改革的必要性以及改革实践探索路径进行阐述。

[关键词]建筑材料；实验教学；改革；实践探索

前言

近年来，随着我国经济的不断发展，房地产行业迅速崛起，土木建筑技术也随之发展起来。土木建筑离不开建筑材料，建筑材料也变得多种多样，而这都与科学实验密不可分，但是，根据目前的教学成果来看，很多的院校都忽略了建筑材料实验教学的重要性，而是更注重对理论知识的培养，致使应届毕业生的动手能力相对较差，只懂得理论上的，到了实际操作上就无从下手了，根本就不适合社会经济的发展，因此，在土木工程专业中建筑材料的实验教学是一个非常重要的教学环节，可以有效地培养学生的动手操作能力、创新能力和综合实践能力，增强了学生的团队精神和团队意识，为社会培养出一批又一批的高素质的综合性技术人才，适合和促进了社会经济的发展，为我国教育体制的改革和发展做出了巨大的贡献，进一步使学生从真正的意义上成为祖国未来的建造者和主人。

一、建筑材料实验教学的重要意义

（一）课程定位

土木工程院校是为我国经济建设和社会长远发展，而培养适合社会发展的建筑类的技术实用性的人才所建立的学校。随着社会的进步和经济的飞速发展，社会正需要具备专业知识技能强、动手实践的能力强、具有较高的创新意识、综合素质能力都非常高的技术适用型高素质人才。建筑材料课程，是土木建筑类院校的比较重要的基础课程，也是必修课，是学习其他专业知识的基础，与其他课程紧密相连。建筑材料课程要求学生要具有较强的动手实验能力，通过对建筑材料的品种、规格和检验方法等方面的知识，针对不用的建筑工程和施工环境，能够做出正确有效的、合理的选择建筑材料，并且应用到建筑中去，教授学生如何对建筑材料进行常规的指标检测。因此，一定要重视建筑材料课程的重要性，并加强实验教学。

（二）实践教学在课程中的必要性

建筑材料实验教学是土木工程院校教学工作的重要组成部分，两者相互联系，密不可分。理论教学注重学生对知识的掌握程度和理解程度，只是对于书面上的理解，对实践应用根本就一窍不通，而实验教学具有较强的实践性、直观性和创新性，使学生在实验的过程中加深和验证对知识的理解程度，并且运用理论知识进行更好的实验和研究，培养学生的动手操作能力、创新能力和综合实践能力，教师应加强培养和提高学生对发现、分析和解决问题的能力。建筑材料实验教学，是其重要的组成部分，是理论教学的延伸，是增强学生实践能力的基础，是培养和提高学生创新能力和实践操作能力的重要途径，是学习其他课程的基础，与此同时，在实验的过程中，要求学生必须要互相之间配合完成实验课程，不但培养了学生的动手能力，还增强了学生的团队意识和团结合作的精神，因此，要加强实践教学，促进学生全面发展。

二、建筑材料实验教学改革的必要性

（一）社会发展的需要

随着社会经济的快速发展，社会对人才的需求越来越多，因此，对建筑材料实验教学进行改革的目标就是培养更多适用型人才，进而能适应社会的发展，满足社会的需求。房地产行业和建筑市场的逐渐崛起，各种新技术的涌现和广泛应用，对相关建筑材料的质量和检测要求也越来越高，对这方面的人才需求也越来越多，传统的建筑材料实验教学已经不能满足社会的需求，因此，必须要对实验教学进行创新和改革，调整教学模式，更新教学内容，创新教学方法，将先进的技术和材料带到实验教学的课堂中来，进而满足社会对人才的需求，促进社会经济快速发展，增强我国综合国力。

（二）培养目标的需要

受传统的教学模式影响，目前的建筑材料实验教学都是按部就班的根据课本上的内容而设计的实验工作，一般情况下，实验的材料和相关的设备、物品都是授课教师之前准备好的，并且上课的时候教师还会先进行演示，然后给学生讲解，学生都领会了之后，根据教师事先准备好的材料再动手进行实验，整个实验的过程都是根据老师的要求和监督下完成的，而且每个学生的实验结果都几乎是一样的，这就失去了实验教学的意义，使学生一直处在被动接受知识的状态，不能够有效地一高学生的动手能力以及创新能力，在这种实验教学的影响下，根本就不能满足社会发展的需求，因此，对建筑材料实验课程进行创新和改革已经成为各院校教学工作中的重要课题。

三、建筑材料实验教学改革实践的探索

（一）增加实验教学的课时

目前来看，对于一般的院校来说，土木工程专业建筑材料实验课程都是依附于理论教学，而不是单独开设的，在教学当中授课教师一般都是先讲理论然后将剩余的少部分时间用于学生的动手实践过程，因为动手实验的时间有限，不能使学生真正的理解课本上的理论知识，不能认真的思考其中的缘由，无法将理论和实践相结合，根本就达不到预期的教学成果。所以学校可以将实验课安排到理论课的下一节，这样教师在前一节课当中讲理论的知识，在下一节课当中带领学生进行实验，验证上一节课讲的理论知识，在实验之前，教师将实验的原理、要求和实验仪器以及目的和注意事项讲清楚，将学生分组实验，每组4-6人，实验的时间为2学时，整个实验的过程由学生小组独立完成，并在实验的过程中做好记录，填写实验报告，完成后教师要逐一检查，在实际的课堂教学当中将实验课的重视度提升上去，这样学生也会重视起来。在学期末，教师还要进行实验课的考核，不合格的学生要重新考核，知道合格为止。提高学生的动手实验能力和创新能力，为社会培养出一批又一批的高素质的综合性技术人才，适合社会经济的发展，促进我国教育体制改革的发展历程。

（二）创新实验材料和设备

由于学校对实验课程的忽视，或是由于学校的资金紧缺等原因，导致很多院校的建筑材料课程实验设备缺少和陈旧，实验的方法也相对落后，不符合课程教育的标准，因此，各院校创新建筑材料实验课程的设备和实验方法已经迫在眉睫。引进新的技术和实验设备，加大建筑材料实验教学力度，开设独立的实验课程，为学生专业技能的提高奠定了强大的基础。此外，随着我国的建筑行业的不断扩大，对建筑原材料的要求和数量的需求也随之增大，尤其是随着社会经济的发展，各种新型的技术和建筑材料日益增加，这就要求授课教师要根据现在社会新兴技术和材料的产生进行实验教学，提高学生的自主动手能力和创新能力。因此，对建筑材料实验课程的设备和实验方法进行创新和改革，能有效地使学生更好地掌握新的科学技术，即懂的如何操作，又懂得相关设备的使用，提高自身的专业知识水平和专业技能，才能从真正的意义上成为祖国未来的建造者。

（三）引导学生动手实践，培养创新意识

根据每个学生的学习情况和实际状况，做针对性的实验教学，提高学生的动手实验能力和创新能力。根据不同学生对知识掌握的情况，可以在教学实验的过程中设计一些针对性、创新性的综合性实验，让学生充分地感受到理论知识在实验的过程中得到完整的运用，对理论知识有了更深一层的理解，深化对知识的理解程度，激发学生的学习兴趣，并且积极地探索知识的奥秘。我国实行教育改革以来，大力提倡学校与企业建立合作模式，可以增强学生的实践能力，学校可以组织学生去建筑公司或是现场进行参观和学习，在这过程中，进一步了解和认识先进的建筑材料以及相应的作用和未来的发展状况，这不仅加大了对人才培养的力度，同时也促进了企业的发展，在带领学生参观学习之后，可以让学生写一些参观领悟或是学习报告，加深学生对知识的掌握程度，真正意义上的达到学习专业知识的目的，为我国教育事业的发展做出了巨大的贡献。

结语

随着社会的进步和经济的飞速发展，社会正需要具备专业知识技能强、动手实践的能力强、具有较高的创新意识、综合素质能力都非常高的技术适用型高素质人才。实验教学，是增强学生深入掌握知识和理解知识的重要途径和方法，如何对建筑材料实验教学课程进行改革和更新，培养出更适合社会发展的新型人才，是目前各院校以及国家教育部门所重点关注的问题，综上所述，增加建筑材料实验教学课时，更新教学实验设备和材料，创新教学方法，引导学生动手实践，培养学生动手能力和创新能力，在实验中理解知识的运用，加强对知识的理解，培养出适应我国社会经济发展的高素质人才。