做一个匠心独运的引导者

龚喜

谈起班主任，心中不免充满欣慰和感慨。从教以来，便身兼班主任一职，其中的喜与乐，心酸和不易，自是深有体会。也正如同行们所说的，一位教师没有当过班主任，就不会真正的成长。一路走来，不断的学习，不断的汲取经验教训，让我对这一职位有了更深刻的认识。

当今社会，要想当一位学生喜欢、家长满意、社会认可的班主任实属不易。尤其近几年来，信息技术走进了每一个家庭，各种影响青少年身心健康的事物铺天盖地，使不谙世事、是非观念淡薄、判断能力较弱的学生深受其害。他们的思想“复杂”了，行为“怪异”了，个性“鲜明”了。不屑于学校规章制度的“束缚”，不把教师放在眼里，对教师有恃无恐，甚至还无端挑衅，给教师制造麻烦的学生也越来越多了。他们是家中的“小皇帝”“小公主”，被家长视如“掌上明珠”。因此，许多家长对教师要求也格外挑剔，学生的成绩下滑，指责教师不务正业，不学无术;学生与同学吵架了，数落教师管理不善;教师对学生要求严格了，怀疑教师有失公心，是在故意刁难学生;教师批评了学生，有家长则状告教师“体罚”学生。

这样的社会，这样的现实，也对作为班主任的我们提出了更高的要求。如何正确引导学生的人生观、价值观，让他们健康成长;如何处理好与学生、与家长的关系;如何满足社会的期望值等等，都向我们提出了更严峻的挑战。

在我的班主任工作中，也在不断更新管理理念，转变教育方式和方法来适应当前的变化，尽我所能的让我的每一位学生能成人成才。

首先，全面了解学生。知己知彼，才能运筹帷幄。每接手一个新班级，我首先做的就是了解学生。在第一个月里，我会时常检查课堂情况，细心观察每位学生的上课习惯，是否注意力集中，是否思想爱开小差或者爱讲小话、爱做小动作，是积极表现还是沉默寡言等等。并积极与任课老师进行交流，知晓课堂情况和课后作业完成情况。课后，也会时常到教室里转转，了解学生平时的爱好和存在的不良习惯如串班、打闹、私下吸烟、嚼槟榔等。同时，家访工作也是必不可少的。走进学生的家庭，了解家庭情况，家庭教养方式和学生的在家表现，可以更好的走进学生，尤其问题学生，知其根源，才能对症下药，为问题学生的转化起到重要作用。经过这段时间的了解，基本掌握了学生情况，并为每位学生建立简易的档案，为后续的引导、教育作指导。

其次，用心管理学生。现在一个班级在五六十人左右，要管理好这样一群认知尚浅、自制力不强、个性不一的孩子是一项长期的、复杂的、繁琐的工作，也是班主任的日常中心工作。我主要从以下几个方面来管理学生：一、以教室为据点，打造班级文化。苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能达到预期的效果”。教室是学生学习的阵地，是教室授课的场所，因此，建设好教室对学生成长成才有着十分重要的意义。为了满足学生的需求，为了给学生创造一个良好的学习环境，我们会精心设计这块小天地：确定一个主题，并以此主题为中心设计并张贴班训、名人名言，制定班级制度，开辟学生荣誉墙、建立图书角，让教室的每一寸尽显良好的育人氛围。二、以制度为核心，规范学生行为。“无规矩不成方圆”，有效全面的班级制度才能保证学生行为的规范。班级制度的制定首先会由我根据班级具体情况拟定草案，学生可提出意见予以修正。制度中奖惩结合，分为学习、纪律、卫生、文明习惯等四个方面，以个人操行评分的形式进行对其进行评价。近段时间，我还采用了当前课改趋势下的小组评价方式，将个人纳入到一个个小团体中，每个月会对小组进行总结，评出最优秀的小组和进步最大的小组，并予以奖励。这样使个人的竞争成为团体的竞争，有利于培养学生的团体意识和竞争意识。通过一段时间的实践，这种小组评价方式确实比单一的操行评分评价更行之有效。三、以学生为主体，放手管理。真正的优秀班主任，绝不是凡事亲力亲为，事无巨细都自己把握，时间久了，自然产生倦怠感，会觉得力不从心。曾去岳阳许市中学进行学习时，有老师就说他们学校的班主任是最潇洒的班主任，无须天天费心费力，自有一群小帮手帮他们打理好一切事务。反思我们自身，一提到班主任便想到一个“累”字，学校安排下来的一件又一件的事情让我们理不清头绪，调皮生弄出的事端一出又一出，哪怕分身都乏术，何来的潇洒。一个人管理一群人难，一群人管理一群人也许就容易多了，这就需要培养一批优秀的班干部，放手让他们来管理班级。在班干部选拔时，将我对他们的考查了解和学生自愿相结合。对班干部进行培训，不断提高学生干部服务意识和组织管理能力，以便更好的为班级、为学生服务。积极为班干部搭建舞台，树立班级威信，创造让学生施展才华的机会，让学生在管理实践中长知识、增才干。同时，我还时刻关注班级发展状态，关注班干部工作情况，进行适时的把关、指导，引领全体学生干部共同打造一个健康向上的班集体。

“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”面对的学生在不断的变化，我们的班主任工作也要随之变化，经验也只是过去的总结，未来的参考，班主任这项工作还任重而道远。