提高小学语文阅读教学的策略研究

纪燕萍

【摘 要】真正的语文教学应当在阅读中提升，有了阅读教学才能够认识更多的字，才能够在阅读中不断反复地熟记常见的字。唯有如此，才不会总是拘束在认字识字阶段。阅读可以帮助学字认字，也可以修养身心，还可以增长见识，因此，提高小学语文在阅读中的教学显得尤为重要。

【关键词】小学语文;阅读教学;课外阅读

阅读可以怡人、养身、修缮思维和增长见识，同时也是对语文教学有所帮助，所以，阅读在小学语文教学当中必不可少，但是，古往今来，先有学字再有习文，而小学教育当中就是首先在习字方面入手，这使得学生长期处在学校规定的范围内学习，不能自我去开阔视野，而阻断学生迅速的往高处爬的路线，是对学生的一种教学阻碍。本文讲诉小学语文教学中阅读的重要性与策略，意在提出个人见地，为小学教学建设作出贡献。

一、阅读对小学语文的重要性

（一）有助于语文教学

现在的语文教学都是在学生识字认字的教学阶段，而大多数学生能够在课堂教学中学到生字的不多，相反的还要借助课后反复记忆，才能完成教学任务，但这样就大大降低了教学的质量，而进行有效的阅读教学可以使得学生在阅读中学到更多的生字，和对所学的字进行反复记忆敲打，使字不言而喻的进入脑海中，加深印象。

（二）可以养身、正思想

阅读不只是对学字习字有作用，还对语文中教化人类的思想也起作用，比如像在小学教学中选读里有孙中山的《不懂就要问》这样一篇文章，讲诉孙中山在上学期间不懂就问的好品质，而小学生能够进行此类文章的阅读，也能体会文章表达的意思，并通过阅读修身养心。

（三）可以怡人

阅读需要在一种安静的环境下进行，还需要一颗恒心，多多进行阅读就会使人的心思与性格慢慢的锤炼出来，渐渐地养成一种沉稳、细腻的心性，在学习中也能养成良好的学习习惯，同时阅读可以吸收大量的有趣的故事，可以陶冶情操，愉悦心情。

（四）增长见识

阅读能够增长见识，是人人皆知的事，而它确实可以网罗各地多种多样的文学作品与新鲜事件，是学生与当代、与周围的事件紧密相连的通讯工具。它的作用同样可以在生活中体现，比如说水能载舟，亦能覆舟这一句话，就可以告诉学生水可以浮起比它轻的物体，像木块、海绵等物质，可以促使学生在生活常识方面引起注意，以免在遭遇困难时，能够找到解决办法。

二、 阅读在小学语文教学中的实施

（一）在教学中阅读

1.积极引导学生进行阅读

积极引导学生进行阅读的策略，可以是导语引读，何为导语引读？就好比在教学《富饶的西沙群岛》一课之前，首先向学生提出“你们见过真正的富饶之地吗？”、“谁见过富饶的西沙群岛？”这样一些的问题，可以使学生进行一番思考，激起学生的阅读兴趣，使学生能够积极主动的翻阅课本，对小学语文教学有很大帮助。

2.通过媒体引导

学生喜爱看电视，因为在电视中有许多在生活中得不到的兴趣，因此，顺着学生的爱好，多看一些关于阅读方面的视频，渐渐激起学生在阅读方面的兴趣，这是一种把学生的兴趣引导到阅读上的办法之一。还有其他的方面，比如说短片小故事，搞笑片等。

（二）课外阅读的实施

1.增设阅读室

在语文中有教学任务，难免在阅读上会有所忽略，但是要提升学生的见识见地，就要多进行课外阅读。实现课外阅读，首先就要有阅览室，学校要增设阅览室这一教学空间区域，一般的学校很少有图书馆这样大型的阅览室，尤其是小学学校，大多数学校是鼓励学生去外面的图书馆中进行阅读，可是能够自主去阅读的学生却很少，因此，既不能主动，就需要老师的牵引。

2.带领学生进行阅读

在小学期间，学生处在一个不能主动去做一些不喜欢做却对学习有效的事件，或者是处在一种不知道自己应该怎么去做，才能去增长自己的学识的时期，因此，这就需要老师制定一些教学方案，像带领学生到阅览室进行课外阅读，向学生讲解一些自己的课外阅读见识这样的教学方案，可以让学生和自己一起学习、共同进步。

3.进行合作阅读

阅读需要一个安静的环境，合作阅读可以使学生之间进行互相监督，使学生尽快的进入阅读的境界。阅读也需要学生之间进行彼此的交换阅读，合作阅读能使学生减少一些不必要的阅读接触，精减阅读的范围，使阅读的内容有所限制，还可以节省阅读时间。

4.鼓励积极进行阅读

除了在学校进行阅读，还需要在家里或者其他时间进行阅读。进行自助阅读这样的事件，就连成年人都不能进行自控的事，更不用说小学生。小学生他们在这个时期，就是爱玩的时间段，想要他们主动进行阅读，那是一件不可能的事，因此，老师应该时常在放学之后，布置一些限时阅读作业，或者进行鼓励阅读这样一些办法，能够很好的激励学生在阅读方面的培养。

三、教给学生阅读方法

在阅读课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，以教材为载体，以语言训练为主要内容，针对教材的实际情况和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方法，把所教的每一篇课文作为例子，是学生通过对课文的学习，养成语系的习惯，掌握读懂句子，读懂文章的方法，并且把课堂中学到的读书方法运用到课外的阅读实践中去。教师要引领学生走进生活，走进大自然，走进信息世界，让童心、童言、童趣会给课堂，来提高学生的语文素养。古今中外，许多专家学者以自己卓有成效的事实，证明了他们所采取的阅读方法是切实可行的;许多教育家也以自己成功的教学经验，证明了他们所传授、推行的阅读方法的正确。教师有必要从中撷取一些简便易行、成效显著的阅读方法向小学生推荐，使小学生的阅读活动有方法可依凭，能增进他们取得良好阅读效果的信心。我们在教学过程中，建议向学生传授以下一些阅读方法：

（一）目标阅读法

要学生根据自己的需要与读物的实际情况来选定阅读目的。大到思想内容、写作特点，小到段落层次、遣词造句，制定明确的目标。在阅读时要直接捕捉与目标有关的材料，通过各种途径达成目标，要避开与目标无关的内容，避免绕圈子。然后，在此基础上，及时进行筛选，找到真正切中目标的实际内容。

（二）快速阅读法

要求学生从文字材料中迅速接收有用信息，让学生懂得，这是一种在注意力高度集中下的积极的、创造性的理解过程。阅读时不出声，使理解材料的思维过程简化，以加快阅读速度。同时阅读时尽力推广视读广度，以句、段文字为一个阅读单位，做到一目十行。阅读时注意力高度集中，半途中不回视、不重读。另外，还可灵活运用多种筛选信息的方法，只选取主要信息，尽量排除次要的与无关的信息。阅读结束后，要求学生复述大意、浓缩要点，编写提纲，及时反馈，检查有效阅读的效果。

（三）以意逆志法

孟子说：“故说诗者，不以文害辞，不以辞害志;以意逆志，是为得之。” 这就是说拿自己的“意”，即思想、知识、经验来推想作者的思想。小学课本中出现一些古诗、古代寓言故事以及一些有比较深刻的思想意义的作品，可以用这种方法来加深理解。如林巧稚说“我们要得一百一十分”，其中“一百一十分”是什么意思？小学生可以结合自己生活中所见的倔强性格、不甘歧视、顽强精神、目标动力、志气骨气等“意”来逆推作者的“志”。

（四）十目一行法

清代学者阮元说：“世人每矜一目十行之才，余哂之。夫必十目一行，始是真能读书也。”这是说精读之法。有的书要速读，那是为了快速摄取信息;有的书要精读，这是为了从内容到形式仔细地研究，做到剖析至微，以更好地领会作者的笔法、作者的旨趣。

总结：阅读不仅在小学语文教学中非常重要，对学生以后的未来也非常重要，在小学时期就培养学生的阅读，可以为以后的人生打下基础。而教学就是为学生以后的人生做的铺垫，所以，阅读在小学语文教学中实施是必须的。

参考文献：

[1]杨影春.浅谈如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].杂文月刊·教育世界.2015，（10）.

[2]李爱钗.小学语文阅读教学中如何培养小学生的阅读能力[J].关爱明天.2015，（12）.