蔡杰 曾令琴
【摘 要】阅读教学是初中语文教学的重要内容。现阶段初中语文阅读教学还存在诸多问题,突出表现为语文阅读教学的“高效低能”。现如今,只有从初中语文教学模式与方法上进行创新,才是解决这一问题的关键。
【关键词】初中语文;阅读教学;问题与对策
一、初中语文阅读教学过程中普遍存在的问题
(1)“对话教学”形同虚设。《语文课程标准》中明确指出“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在我们的很多语文课堂,看似师生互动积极而热烈,其实学生根本没有自己的思考,大家都在迎合老师的提问,在课本中寻找一些不需要思考的答案,回答着“明知故问”的问题,而且很多问题都可以用“是”“不是”来回答。学生的回答貌似是在与老师、与文本对话,提出自己的看法与观点,但是这种没有引导,哗众取宠式的回答其实已经严重偏离的课程设置的初衷,没有起到教育引导的效果,课文的真正内涵没有得到挖掘。最后,整个“对话”过程缺乏真实情感的体验,更缺乏思想的碰撞与交融,文本实际上游离在学生思考的范围之外。“对话教学”形同虚设,没有起到应有的作用。
(2)教学过程中文本阅读缺失。这里所说的文本也就是我们所说的课文,在现阶段的语文阅读教学过程中文本阅读的缺失也是一个重大问题。语文阅读教学的根本在于文本,离开了文本去谈阅读教学好比在空中建造楼阁。可是如此浅显的道理,我们很多老师却经常犯这样的低级错误。在实际的教学过程中,我们很多老师没有给学生充裕的阅读时间,在学生对课文内容一知半解、似懂非懂的情况下,教师就开始讲解,出示一系列的问题,甚至“架空”文本去讨论一些问题。结果看到课堂上气氛热烈,学习效果却收效甚微。如果说“对话”教学还仅仅是教学方法的问题,那么文本阅读的缺失则伤到语文阅读教学的要害。对文本的内涵的曲解与不着边际的创新,多媒体教学的滥用严重地损伤了学生自我感知、体验、想象、创新的能力。如果这种状态一直持续下去,其造成的影响不是教学方法上简单的改进所能弥补的。
二、初中语文阅读教学改进的策略
针对初中语文阅读教学中在教学模式与文本阅读上存在的两大问题,可以从两个方面入手进行改进。
(1)重构语文教学评价体系,推动教学方式转变。新课标在“以生为本”的理念指导下,对语文教学的功能和目的做出了重新的界定,对学生语文能力和素养的培养进行了重点强调,明确了语文教学的落脚点和最终目的,而要实现这些转变的关键还是改变语文教学的评价方式。
当前,我们很多老师的阅读教学是围绕考试进行的,即:考什么就教什么。阅读教学变成了做题方法的讲授场,一篇课文被讲得支离破碎。学生们也没有体会到文章的美妙之处,学得索然无味。所以,我们要转变评价的功能,建立能力型评价指标。《基础教育课程改革纲要》指出,评价体系自身改革的目标是“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师发展和改进教学实践的功能”。这里针对评价本身做了界定,弱化了评价对结果的认定功能,强化了评价在改进学生、教师实践上的功能。这种能力性的评价更注重学生阅读能力、阅读素养的培养,它既减轻了教师与学生的应试负担,又提高了教师与学生在阅读教学过程中兴趣与参与积极性。
(2)在实践上让“对话”教学真正发挥实效。《语文课程标准》中明确指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。如何实现学生、教师、文本三者之间的对话这不仅仅是一个理论问题,更是一个实践性的课题。对话能否走出“问答”的误区是需要师生共同在实践中改进的问题。要想改变这种现状,我们应该从以下几个方面进行改进:
首先,创建民主、平等教学氛围。在教学活动中,学生好比一张白纸,但学生绝不是一架任人摆弄的机器。他们有自己的思想与观念,老师的作用只是一个引导者,引导学生去理解、挖掘文本所提供的信息。这就需要老师和学生处于一个民主平等的状态之下,老师要走出“一言堂”的误区,要给予学生充分的信任与尊重。但是,民主平等也不能漫无边际、天马行空,让课堂变成为学生玩笑的游乐场。老师有引导的权利,文本也有“说话”的权利。在这一环节上,老师要起到了关键性作用,文化的“话语权”实际上是由老师掌控的,老师作为一个沟通性的角色,起到了一个桥梁作用,在学生与文本之间搭建一个适合的沟通平台。
其次,全方位、多维度地对文本进行解读。文本貌似简简单单只是文字的堆砌,实际上文本向我们展现的是另一个主体的思考与情感体验。文本所包含的内容不仅仅是语言文字,它还承载着历史与文化的信息,而历史与文化从来就不是单调的。只有在实践上深刻理解“对话”教学的实质,发挥其真实功能,语文阅读教学才能走上正轨,达到预期教学效果。
初中语文阅读教学是一项繁复而系统的工程,由于我们每位老师的教学风格和对教学本身的理解不一样,每个学生的学习兴趣,接受能力等方面也迥然不同,在具体的教学实践中,教学模式、教学方法需要我们根据实际情况进行灵活的调整,这是教育界的同仁们在今后的教育征途上还需要共同探讨的地方。