学生语感训练的策略

旦增央宗

语文教学，教师要根据文本的特点和理解语言文字的需要，充分利用和挖掘文本资源，立足语感训练，通过引导学生朗读吟诵，揣摩，比较，联想和想象等途径，把学生带入课文所描绘的境界里，充分感知和领略课文内容，进行语感训练。下面就谈谈我在对学生进行语感训练时使用的策略方法。

一、引导学生想象入境，训练语感

心理学认为，心境具有很强的感染性，当人处某种心境时，会以同样的情绪体验看待周围的事物。正如古人云：“忧者见之则忧，喜者见之则喜。”说的就是这个道理。因此，要培养学生的语感，我们就要根据语言文字，进行引导，让学生展开想象进入文本所创设的情境，借助语言与作者产生情感共鸣，从而使其激情四射。如教学《桂林山水》一文的中的第二自然段：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”把漓山的美写得淋漓尽致。那么，如何让学生感受到作者所描述的情境之美，感受到这个排比句表达的精妙呢？我先是指导朗读，效果不太好。因为学生没有到过漓江，没有体验过漓江的美。于是我一边让他们听音乐，一边欣赏漓江的照片，再与自己想象中的画面进行对照。在图片与音乐的引领下，学生进入了美不胜收、引人入胜的境界，油然而生出赞美之情。接下来学习第三自然段，课文中描写漓江的山，我让学生把在预习中画的简笔画拿出来，看着图画，同桌间交流描述。这样由抽象到形象，通过形象思维“引路”，把课文描述的情景“转换”为生动的“图像”资料，让学生在身临其境般体验中，感悟课文中的意境，既激起学生对祖国山水的热爱，又让学生获得了丰富的语感。

二、引导学生品析词句，增强语感

好的文章都有一种感人的力量，这是因为这些文章不但有真实的具体内容，而且有真情实感。这些是从构成文本的“细胞”——词句表达出来的。因此，我们只要抓住关键的词句进行比较揣摩细细品味，学生的语感就会得到升华。如《难忘的一课》写的是抗日战争胜利之后，作者在台湾一所小学，看到一位老师教孩子们学习祖国文字的动人情景及在礼堂里参观中国历代伟大像时亲切感受。教学时，我首先出示思考题：作者和师生们的爱国情，从课文哪些词语的描写中表现出来的？然后，学生边读边画。学生画出下列词语：“一笔一画”“很认真”“很吃力”“一遍又一遍”“大声地”等等，随后让同学们通过小组讨论，明白这位老师为什么写字很吃力？国语为什么不太熟练？为什么要大声地，一遍又一遍地读？引导学生了解日本侵略者犯下的罪恶，激起学生对侵略者的憎恨和对祖国的热爱。为了让学生们的语感再次升华，我引导学生找出文本的后部分内容中的关键词“湿润”，引导学生追索挖掘语言：“湿润”是什么意思？为什么他的眼睛湿润了？让学生明白作者被这位台湾老师的爱国热情所感动，为礼堂里这么多的爱国民族英雄所震撼，让学生发自内心的感到：我骄傲我是中国人。从而产生为“中华之崛起而读书”的信念。这样层层探究，挖掘，抓住关键词语揣摩、品味，既理解语言文字，又增强学生语感能力，使学生真正走进文本与作者情感产生共鸣。

三、引导学生引读吟诵，培养语感

《语文课程标准》指出：阅读教学应重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中增强语感，在读中受到情感的熏陶。由此可见，读是学习语文的一把金钥匙，也是感受语言训练语感的一种重要方法。如我在指导学生阅读《秋天的雨》中，为了引导学生领悟“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”这句话所蕴含的情感，我利用文本空白，通过引读，引导学生想象，培养语感。如：“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像（）扇哪扇哪，扇走了（）。它把红色给了枫树，红红的枫叶像（），飘哇飘哇，邮来了（）。金黄色是给田野的，看，田野像（）。橙红色是给果树的，（）争着要人们去摘呢！这样，让学生反复朗读吟诵，在读中思考，在读中品味。学生真切的感受到秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，把秋天的田野染得格外美丽，亲切的感受到：我爱你——秋天。学生智慧的火花不但得到了点燃，而且在感悟文本内涵的同时受到良好的语感熏陶。

四、指导学生进行小练笔，训练语感

《语文课程标准》指出：“语文课应指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有一定写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”为了让学生正确地使用语言，提高语感的敏锐性，我在学习课文时，当发现学生的情感受到震撼时，可随机设计小练笔，训练学生的语感。如：在学习《生命生命》一课后，我发现学生被杏林子所感动，对杏林子的漫谈的生命的感受很有兴趣。于是，我抓住这个时机，进行诱导，以生命为题，写一写自己的感言。在我的引导下，学生写下了不少精彩的感言：生命是蒲公英传递种子的花絮;生命是池塘边垂柳一条条垂下的柳枝;生命是池塘里游来游去的小鱼儿;生命是操场上嬉闹的学生们的身影;生命是我们课堂上朗朗的读书声……

通过小练笔，学生触摸了生命的脉搏，从而，更加热爱生命，尊重生命，珍惜自己的人生。与此同时，也训练了学生的语感。