中学历史课堂教学中学生自主学习能力培养

王芳

【摘 要】自主学习实际上是简单易懂的，自主学习就是提高学生学习历史的热情和积极性，让学生主动去探索历史学科的奥秘，自主学习能力属于学生所具备的综合性能力。但是，并不是每位中学生都具备自主学习的能力，需要教师结合学生的特点合理制定培养方案，科学运用历史学科的教学特点来安排学生的活动。

【关键词】中学历史课堂;中学生;自主学习能力

在新课标下，历史教师必须认识到发挥学生学习自主性和培养学生自主学习能力的重要性，合理的引导学生，为学生创设教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生学习历史学科的热情和积极性，进而实现历史课堂教学目标。

一、联系实际生活

任何一门学科都不是独立存在的，都是从生活实践中总结出来的，历史学科也不例外。对此，中学历史教师要想培养学生的自主学习能力就必须把历史课堂教学与学生的生活实际联系在一起。在开展历史课堂教学之前，中学历史教师必须从学生的角度出发进行备课，做好充足的教学准备，这也是历史教师工作的重点。除此之外，合理提问是历史课堂教学中不可或缺的环节，通过课堂提问可以吸引学生的注意力，提高中学生学习的热情和积极性。列举案例也是历史教学中不可缺少的，列举案例可以增强学生对所学历史知识的理解和记忆，进而提高历史学科的学习质量。分组学习属于新型的学习方法，是培养学生自主学习能力的关键手段，小组内部成员可以对教师提出的问题进行讨论，让每一位学生都可以参与到历史课堂教学中，中学历史教师也要鼓励学生自主发言，观察学生的学习态度和学习能力，这样才能有针对性的展开历史课堂教学。

在课堂上，历史教师一直要站在支持者的角度来看待学生的观念，多鼓励学生，增强学生学习的自信心。如果中学历史教学脱离了生活实际，那历史教学就失去了意义和价值。在历史课堂教学中，历史教师所列举的例子要能够让学生理解，不能超过学生的理解范围。总之，在新课标下，中学历史教师一定要改变传统的教学理念和教学模式，才能实现历史课堂教学目标。

二、创设历史情境

人们常说兴趣是一个人最好的老师，也是人们自主探索的动力。在历史课堂教学中也是如此，学生只有对历史学科的学习感兴趣，才愿意去自主探索和研究，才能够提高自身的自主学习能力和学习质量。对此，在历史课堂教学中，历史教师必须为学生创设历史情境，并引导学生真正融入到历史情境中，最大化的开发学生的创造潜能，激发学生的学习兴趣。在历史课堂教学中，历史教师需要对自身的角色进行重新定位，历史教师要从教学的主导者转变为教学的引导者，学生才是学习的主人。人类的思想指挥行动，学生的兴趣会引导学生自主参与到历史学科的学习中，成为学生学习历史的动力。在历史课堂教学中，历史教师的合理引导对培养学生自主学习能力有很大影响，历史教师一定要针对不同的学生采用不同的教学引导方式，而且历史教师一定要不断丰富课堂教学手段，创新教学模式，优化教学内容。多媒体被广泛应用于历史教学中，历史教师可以利用多媒体课件优化教学内容，让学生走进历史，感受历史，缩短学生与历史事件之间的距离。历史教师一定要认识到课堂导入的重要性，合理的课堂导入可以更好的激发学生的兴趣，把学生带进课堂内。但是，中学历史需要注意的是，中学历史一定要合理把控应用多媒体课件的度，不能过分依赖多媒体，要把板书教学和多媒体教学结合在一起。

案例：历史教师在讲解《元帝国统一多民族国家基业》这一教学内容时，教师可以用多媒体为学生播放《草原风情》这一类的歌曲，并对学生提问：“大家知道老师为你们播放这首歌曲的寓意吗？”学生有的会想到蒙古包，有的会想到骑马，有的会想到牧羊人等等，学生可以均参与到历史课堂教学中，提高学生的学习热情，进而培养学生的自主学习能力。

三、采用合作学习方式

在新课标下，中学历史教学目标不再是单一的把教材内的知识传授给学生，而是要培养学生自主学习的能力，最终实现学生的全面发展。在历史课堂教学中，学生经过自主探索所掌握的知识印象会更加深刻。中学历史教师可以采用合作学习的方法，把班级内的学生分成几个小组，让学生自行去讨论遇到的问题，缩短师生之间的距离，构建和谐的师生关系，为学生营造轻松的课堂氛围。在历史课堂教学中，中学历史教师一定要公平和平等的对待每一位学生，多听取学生的意见和建议，并多表扬学生。历史教师要鼓励学生自主提出问题，并对中学历史教师的讲解提出质疑，各个小组积极展开讨论，小组成员可以对组员的观点进行补充说明。在新课标下，要想实现培养学生自主学习能力的目标，中学历史教师需要不断提高自身的专业水平和综合素质，丰富自身的知识储备，能够更好的满足学生的学习需求，促进学生的成长和发展。

四、结语

中学历史教师要想培养学生的自主学习能力就必须把历史课堂教学与学生的生活实际联系在一起。历史教师一直要站在支持者的角度来看待学生的观念，多鼓励学生，增强学生学习的自信心。学生只有对历史学科的学习感兴趣，才愿意去自主探索和研究，才能够提高自身的自主学习能力和学习质量。

参考文献：

[1]刘桂影.我国中学英语教学范式发展与变革研究[D].西南大学，2013.