高中历史教学运用新教学方法的探讨

卢清泉

【摘 要】传统高中历史的教学模式就只是不断地重复着教师给学生划重点，学生不假思索的进行背，记等等循规蹈矩的无任何教学效率而言的传统教学模式。那么随着时代的不断变换，各种新教学方法的出台慢慢的让这种教学效率低下的传统教学模式逐步走向灭亡。运用新教学方法让学生发自内心来喜欢历史，研究历史，分析历史是新课改的终极目的。争取通过各种教学方式的探究真正提升现代高中历史这门课程的教学质量。

【关键词】高中历史;新教学方法;课堂;教学

高中历史中引进的新教学方法就是想让学生有一种自己主动去通过收集材料，积累信息的积极性，分析推测这些方式去了解发现某个历史事件或者历史人物。例如第二次世界大战，以及中国八年的抗日战争等等这些近现代史。虽然，提升教学效率让学生真正了解这些历史并不是要求学生现在如何去打击报复，而是牢记国家在历史受到的这些灾难，并且努力学习提升国家的整体实力，不再让国家和人民再次遭受这样的灾难。因此，对高中历史教学效率的提升就是使下一代对中华传统 5000 年的这些悠久的历史有所感知。

一、新教学方法进入课堂的根本原因以及其意义所在

高中历史的重要性在学生心目当中远不如语文，数学，英语等等的这些科目。在当前应试教育这样的社会中，许多学生仅仅是为在高考中获取更高的分数而学习历史，对历史中的各种事件以及人物完全没有探索的兴趣。再结合传统教学方式的死板性不懂得灵活变通性更是使学生像在被强迫一样的学习历史。那么此时，在这种高速运转的社会中教师的授课就不应该再仅仅局限于课本上哪一点浓缩过的知识上面。而且，当今历史这门课程教学效率底下就是教师没有重视学生自身各个方面能力的发展，没有注重学生的爱好以及学生自己的对历史这门学科的重视程度不高等一系列的因素所致。因此，在这种教学状态下，新教学方法在高中历史课堂中的引进是顺社会发展的要求。而且，这种新教学方法的引进也是应当代学生性格特点所求。通过最新历史教学方式，可以更加扩张 90 后的这些具有创新思维的孩子们的个性。

新教学方法对于高中历史这个教学阶段的引进具重要的教育意义。这种教学方式的引进可以有效地带动教师和学生一起追随社会高速前进的脚步。让老师在这个科技发达的社会中充分挖掘学生的创新性思维，以及再度培养学生通过各种已经发生的历史事件对其进行细致分析的能力。

二、新教学方法归纳

（一）对高中历史教材中历史事件进行简化

高中历史的教材中是将许多历史事件的简化，它截取历史事件或者历史人物的核心部分，因此单单靠一些比较单一的信息量又少的教材，是完全不能引起学生对历史事件的阅读兴趣，更何谈探索与研究？因此，教师对于当前高中生的一些备课中应该充分查阅相关教学内容的历史事件发生的背景以及当时发展的一些迂回曲折的历史故事。例如：对于《明清君主专制》这一课教授，不要再仅仅用通俗言语强调“明清君主专制给民族国家带来了巩固也带来了严重的影响，同时也阻碍了中国社会的进步”等等让无数届学生的耳朵都听出了茧的历史知识，这样毫无趣味性可言的教学方式虽然是将教学大纲中的重点给学生们指出来了，但是学生是否真正理解了这种君主专制是什么，还是一个问号。因此，以此课为例，教师可以将广泛收集来的资料介绍给学生，例如朱元璋本人当时一些生活中的一些过人之处，以及他在建立明朝的时候是怎么样的困难的背景，以及他如何克服的。之后，再穿插朱元璋当政以后百姓们的生活是怎样的，通过这些相信学生自然可以领会君主专制的影响。而且，这些贴近生活的历史事实，更会让学生听得津津乐道。那么这样新教学方法的最终目的就轻而易举的可以达成。

（二）抓住学生心理活动，激发学生阅读兴趣

抓住学生的心理活动，激发学生的阅读兴趣，改变照往常一样学生不重视历史这门副课的观念。坚持以学生为本的新课改的这种理念，让学生在课堂中自己动起来，重视教学中教师与学生共同讨论共同交流环节，从而逐步应用互动的教学的这个新方式。教师可以将平时让学生预习的环节改为让学生自己通过各种网络信息工具去查询与本科相关的历史事实。这样的新教育方式，会让学生在自己搜寻的过程中获取一些课外延伸知识，最终，将大家所搜集的外来资料通过师生互动的方式进行交流，并且整合，最终得到本课重点的核心内容。而且，这样互动的教学模式，教师也可以在与学生交流的过程中自己也有所收获。学生说出的一些知识可能教师自身都不知道。所以这样的互动交流的历史教学方式非常适用于当代的高中生，这些新教学方法的应用就是应当前教育形式所产生，真正让学生对中国以及世界历史发展的有一个明确的掌握。

总之，陈旧的这些教育方式已经不再适应于当代的高中历史教学，新教学方法的引进也是历史教学的大势所趋。因此，当前教师肩膀上最重要的任务就是顺着社会发展的脚步，以学生为本，探索更多更有效的教学方式，提升当前应试教育下高中历史教学的质量，从而来提升所有学生整体的历史文化素养。

参考文献：

[1] 闫志弘.浅谈高中历史的新教学理念[J].大观周刊，2013（10）：275-275.

[2] 倪斌.高中历史课堂刨新教学策略分析[J].魅力中国，2013（8）：226-226.