我国高校金融工程学课程教学改革与实践

陶琳瑶

(辽东学院 经济学院，辽宁 丹东 118001)



我国高校金融工程学课程教学改革与实践

陶琳瑶

(辽东学院 经济学院，辽宁 丹东 118001)

金融工程学课程作为金融学相关专业教学中的一门重要专业课，受到各高校的重视。目前，我国高校在教学中对金融工程学课程内容进行了细化，突出了金融工程相关知识的专业性和实用性。对于普通高等院校，金融工程课程的开设是为了满足金融学相关专业的教学要求，是培养专业人才与实用人才的必要课程。从细化金融工程学课程内容；加强实训基地及实验室建设，优化实践教学；建立健全金融工程学教学考核机制；加强金融工程学教师队伍建设；引导学生做好职业规划五方面探讨了我国高校金融工程学课程教学改革实践。

金融工程；教学改革；实践教学

我国高校金融工程学课程教学改革包含课程改革和优化创新实践教学改革两部分。课程内容创新发展与实践教学改革体现的是教育改革的普遍性，这是国家教育发展和人才市场需求所决定的客观因素，除了客观因素，其内在的本质因素是专业性的凸显。而如何凸显金融工程专业的应用能力，就需要进行课程改革与实践教学创新，这种创新与改革不应该只满足一个学校或者部分学校地教学需求，而是应该能够适应我国人才培养计划和适应国际化金融工作需要的人才培养方案。

一、金融工程学课程改革的必要性

金融工程学课程内容改革已经在金融学及相关学科建设过程中逐渐进行了细分和突出了重点，形成了各高校独有的学科特点。从美国高校金融工程专业的办学经验可以看出，金融工程专业是美国名校的重点学科，金融工程学科建设穿插在商学院与工学院中，本科阶段的金融工程人才培养通常需要学生具备一定的数学运算能力，而商学院下的金融工程教学更多强调的是金融工作经历。我国本科金融工程教学与发达国家的教学存在差异和差距。现阶段我国高等教育是以理论教学为主，应用部分的内容局限在课堂上教师的口头传授，而能够提升学生应用能力的实践教学课时安排不足，硬件设施匮乏，使我国高校本科培养出来的人才素质不全面。

二、金融工程学课程教学改革实践

(一)细化金融工程学课程内容

金融工程学教学的目的就是让学生掌握金融工具，在金融工作中实施金融方案、解决金融问题、设计金融产品，培养金融专业人才。而培养专业人才的过程需要有丰富、严谨、高效的金融工程学课程大纲。

一般建有金融系的普通高校都开设有金融工程学课程，一般不开设或者较少开设应用随机过程、固定收益证券、运筹学、算法与数据结构、常微分方程、实变函数等对金融工程学起到支撑作用的学科。大部分高校由于师资力量不足，需要从多种学科中筛选出与金融工程学教学相配套的基础学科作为金融工程学教学的固定课程(如衍生金融工具定价、固定收益证券分析、算法交易、SAS与金融实验、信用风险控制、实验金融学、实验投资学、Matlab与金融实验、基于EXCEL的财务分析、R语言与金融计算、CFA专题讲座、金融工程案例、微分方程、随机过程、C++等)。增设课程是细化金融工程学教学内容途径之一，在没有形成规范化教学之前，各种尝试都是以提升学生能力为目的，需要教师在教学过程中不断验证。

(二)加强实训基地及实验室建设，优化实践教学

现阶段金融工程学教学还是以理论为主，讲解理论知识可以快速将复杂的知识点以简单的形式让学生理解，但却很难让学生掌握。早期学生学习的困难便是计算，随着科技发展，软件工程的快速进步，一些金融工程学的复杂计算已经不再是问题，随之而来的矛盾便是熟练运用，其中包括计算、分析、操作等，这就需要不断加强实训基地与实验室建设，通过增加实践课程让学生更多地去动手操作。实训基地和实验室可以给学生带来真实体验，让学生验证知识的同时能够积累更多的经验。

目前很多高校都建有高标准的实训基地和实验室，但良好的硬件设施对于金融工程专业的学生来说还远远不够，因为培养出来的学生需要具有社会责任感及正确的人生价值观，这些软环境是很难模拟出来的，需要有优秀的企业文化注入，因此，在未来的课程建设中，要加强与知名企业的合作，联手社会力量，完善实训科目，培养优秀人才。

(三)建立健全金融工程学教学考核机制

每位教师在课程改革上的见解不同，侧重点也不同，各高校在学科建设过程中对于很多东西都有所取舍，而最终的培养目标却又不谋而合，这就需要找一个标准来评判教改成功与否，通过一个考评机制来统一思想，从而达到最终目的。

目前各高校的考评机制以学分制为主，学生只要按部就班就能顺利毕业。金融工程学教学考评标准也是沿用了学分制，只不过一些高校会对这门学科的学分获得增加实践考评部分，而能获得加分的学生多属于佼佼者，不具有人才培养的普遍性。因此要引入培训机制，对学习金融工程学课程的学生进行专业培训，提升学生的计算、统计、计算机应用和财务分析等能力，以实践考核的方式考评学生掌握培训技能的情况，对学生开展诊断性评价。同时，要增加学生的实践机会，借鉴国外高校经验，在考评机制中设定学生在实训基地实习的时间要求，以保证学生有足够的实习机会，对学生的实践情况进行过程性评价。学校要鼓励和帮助学生积极参加各类竞赛，提升学生的创造力，依照学生能力的展现情况给予考评，激发学生的学习热情，对团队取得的成果进行总结性评价。金融工程学考评机制要在教学中不断完善，遵循适用、实用、高效的基本原则，调动学生学习的积极性。

(四)加强金融工程学教师队伍建设

金融工程学课程教学改革随着社会需求而变化，需要每一位教师认清社会需求，时刻把握社会变化，把有用的知识教授给学生，承担起教师的社会责任。在教学计划制订上，要以学期为单位定期召开教学研讨会，定期修改教学计划，优化教学大纲内容，把新的知识补充进来，合理优化教学内容，保持教师授课队伍的先进性。在教师队伍中设立学生代表，评判教师授课质量，多角度、多层次给教师队伍建设提出建议。授课教师要加强与学生的沟通，定期针对金融工程学教学与学生进行交流，共同探讨教学方法、实训计划，了解学生的想法，改进教学方案，促进金融工程学教学成效的提高。

注重实训教材的编写工作，把实训教材编写成果列入考评范围，作为教师评优条件之一。落实好实训教材的应用，统筹安排实训课程，保证实训课时，有效完成教学计划安排。

(五)引导学生做好职业规划

“学以致用”是金融工程学教学的目的之一，随着高等教育扩招，本科毕业生能够在本专业领域就业的人相对减少，具有专业特长的学生成为立足本专业的优势群体，如何在教学过程中结合学生未来就业去向，是金融工程课程建设的关键点之一，提高学生从事本专业的几率，可以大大节约教育资源，避免从复教育造成的资源浪费。

首先，引领学生探索金融未知领域，调动学生学习的积极性，鼓励学生用专业知识解决实际问题，培养学生对金融工作的热爱与向往。其次，为学生做好未来职业规划，模拟现实工作环境，让学生对未来工作增加了解，增强学生工作的自信心，让学生多思考未来的职业生涯。第三，加强与金融机构的人才培养合作。加强实践教育基地的建设可以增加学生的实践机会，而具有针对性的人才培养，可以为用人单位简单、高效地获取人力资源，也为学生就业提供更有效的渠道。

金融工程学课程教学改革是“以人为本”的改革，要以学生获利为目的，通过了解金融工程学的基本特点，进行实地考察，将一线教师的优秀经验汇集成纲，以金融市场人才需求标准为尺度，制定科学、高效、适用的金融工程学教学大纲，提升学生在金融行业的就业意愿，同时做到与时俱进，在人才培养的过程中注重节约社会资源，提升社会效益，为我国金融市场发展打下坚实基础。

[1]李志斌,张维.《金融工程》本科教学的问题与思考[J]. 金融教学与研究，2014(2)：72-75.

[2]宋涛.《金融工程》教学改进探析[J].技术与市场，2014(6)：384-384.

[3]邓华,罗志军.金融工程课程教学模式探讨[J].当代教育理论与实践, 2014(8)：42-43.

(责任编辑：乔虹)

陶琳瑶(1981-),女，汉族,黑龙江人，讲师,硕士，研究方向：金融学。

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2095-3283(2016)10-0144-02