提升青年教师教学能力与教学水平的途径与方法

姜玲杰

(商丘工学院管理学院,河南 商丘 476000)

1 引言

随着近年来高校招生规模的不断扩大，高校教师数量逐年增加，导致青年教师的比例越来越大，尤其是民办高校青年教师的比例更为突出。目前，青年教师已成为高校教师的主力军，青年教师的教学能力是影响教学质量的关键因素，而影响和水平直接决定着高校人才培养质量的高低。如何提升青年教师的教学能力与教学水平已经成为教育工作者亟待解决的问题，本文研究的目的主要想探索关于民办高校中青年教师教学能力与教学水平的提升方案，进而总结相关实践经验，为民办本科高校青年教师人才培养提供一些借鉴。

2 青年教师教学现状分析

目前，我国高校青年教师都具有较高的学历，具有硕士及以上学位，并且他们的学习能力非常强，具有比较扎实的理论基础知识和相关技能。在教学方面，主要呈现以下特点：

2.1 教学热情较高

对于刚刚毕业参加工作的高校青年教师来说，他们大多都具有较高的工作热情，做什么事情都比较积极，能够很快的投入到工作中去，不管是教学还是科研，对于他们来说都比较新鲜，有很强的吸引力，他们会主动要求承担教学任务，也乐意投入更多的时间和精力到工作中去。

2.2 专业基础知识扎实

青年教师在校期间经过长时间的专业知识学习和学术研究，具有较强的学习能力和扎实的专业知识，知识面比较宽，在承担专业课教学方面具有很深的造诣，并且自学能力强，很够快速提升自己的专业水平、科研能力和教学水平。

2.3 与学生沟通容易

大部分青年教师刚刚进入教师的角色，仍然会保留一些学生的气息，更容易与学生进行沟通交流，并且他们会有很多共同点，对指导学生学习、考研和就业方面比较有经验，可以更好的解决和处理学生的问题，有利于提高学生的学习积极性和主动性。

虽然年轻教师从事教学有很多优势，但是，由于大部分的年轻教师没有接受过专业教育的教学和培训，教学经验不足，导致他们在教学中仍然存在着许多不足和问题。具体表现在：一是教学经验少，缺乏大学教学的基本技能；二是处理教学内容不到位，重难点把握不准确；三是语言表述缺乏凝练，缺乏逻辑性，影响学生的学习效果；四是教法单一，缺乏与学生的互动，课堂气氛不活跃；另外有些老师重科研，轻教学。总之，这些问题会严重的影响青年教师的教学能力和教学水平，不利于他们教学效果的发挥。针对以上问题和不足，下面我从提升青年教师教学能力与教学水平的途径和方法方面提几点建议。

3 提升青年教师教学能力与教学水平的途径与方法

3.1 持续推行青年教师导师制

为了进一步提升青年教师的教学能力和教学水平，形成对青年教师能力培养的合力，学校可以构建有效的青年教师指导体系，实施青年教师导师制。进一步实施教师教学的“传、帮、带”，实施导师制对促进高校青年教师综合素质的提高，对提高教育教学质量有着积极的意义。让有经验的老师，作为青年教师的导师，给青年教师的指导，让年轻教师更快速地进入工作角色。

3.2 构建多元化的教学能力培训体系

培训对于青年教师来说非常重要，我们所说的培训主要是对青年教师教学技能方面的培训，提高他们的教学基本功。首先学校可以定期举办“青蓝工程”之新入职教师系列培训，每周进行一次集中培训，培训的主题主要是平时教学过程中经常会出现的情况和问题，选某一方面比较有特长的骨干教师担任主讲老师。其次，学校可以给青年教师更多的机会到其他高校进行学习，进修和访问，重点学习其他学校的教学特色和教学理念，提升他们的教学水平和教学能力。再次，学校可以制定相应的制度，鼓励青年教师参加社会实践活动，深入了解行业需求对行业人才和技能的要求，积累相关的实践经验，提高教学内容和实际工作的结合度。

3.3 建立有效的激励机制

为了提高青年教师的工作积极性，转变高校教师中普遍存在的“重科研，轻教学”倾向，在岗位聘任、绩效考核、职称评定等方面提高教学相关指标的权重，比如年终对教学任务量和教学质量进行考核，并将教学和科研分开考核，这样就体现出学校对教学方面的重视，同时也能提高青年教师对教学工作的积极性。

除此之外，学校还应该为青年教师创造一个能够促进青年教师积极性的教学环境，建立有效的奖惩措施，实施公平竞争，竞争上岗，绩效工资，对有能力的青年教师进行奖励，对有待提升的青年教师一些压力，有压力才会有动力，通过建立这类考核制度可以促进青年教师进步。另外还要建立督导制度，形成以“督”为辅、以“导”为主的督导理念，学校可以分层督导，学校督导处、学院督导处和学生听评课。并且采取随机督导的形式，督导听评课之后还要有个意见反馈，对青年教师的问题和不足进行指导，采取 “听、评、帮、教”督导方法，不断的强化管理制度，形成教学激励与督导相结合的机制，从而提升青年教师的教学能力和教学水平。

3.4 开展多种形式的教学基本功竞赛

教学竞赛是提高青年教师教学能力的重要途径。教学竞赛形式和内容可以多样化，包括实践教学能力大赛、优质课程比赛、说课比赛、课件评比、教案评比等等。对于表现比较优秀的青年教师给予相应的奖励，对提升空间比较大的青年教师给予相应的鼓励，学校可以建立健全相应的制度，对青年教师教学基本功的训练和培养打下坚实的基础。教学竞赛活动可以促进青年教师在教学能力的各个方面得到系统的训练，让青年教师继续努力，不断提高，不断进步，保证教学能力和教学水平的不断提高。

3.5 坚持实施青年教师听评课制度

听课是一种提升教学能力和教学水平的传统方法，在青年教师中实施此项制度也是非常有效的，听课范围可以不用局限于本教研室、本学院，也可以在全校范围内进行听课，可以听一下学校优秀教师的课程，向他们进行学习。除了听课之外还要进行合理的评课，学校在设置听课记录的时候可以适当的进行听评课记录的设计，体现出对听课后评课的重要性，通过对老师们听课后的评课找到自己的不足之后，以及进行深刻的反思，久而久之就会对讲课有更加深入的理解，其实提升自己的教学能力的同时也是在逐渐形成自己教学风格的过程，每个人都有自己的教学风格，但是我们需要去挖掘、去培养，只有这样才会与众不同，才能有自己的特色。

4 总结

综上所述，青年教师的教学能力和教学水平不仅关系到学校的发展，同样也关系到高校人才培养的质量问题，作为高校的管理人员，有责任和义务来提升青年教师的教学能力，为青年教师的教学水平的提升创造一个良好的环境和制度规范，除此之外，还要对青年教师进行思想方面的教育和指导，从思想上和行为上进行双重引导，再加上制度约束和督导激励，相信通过以上措施一定能够提升青年教师的教学能力与教学水平。

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