高校大学生创新创业能力培养研究

宣懿楠，逯姝洁

（河北北方学院 信息科学与工程学院，河北 张家口 075000）

高校大学生创新创业能力培养研究

宣懿楠，逯姝洁

（河北北方学院 信息科学与工程学院，河北 张家口 075000）

本文分析了大学生的创新创业能力的内涵，阐述了创新创业能力培养模式，即团队模式、“互联网+”模式、“四位一体”模式，提出了大学生创新创业能力培养策略，主要包括开设创新创业课、强化专业课、积极参加创新创业大赛等。

创新；创业；大学生；培养模式

在大数据时代，如何使大学生将知识转化为创新创业能力，是社会各界比较关注的热点。李克强总理提出的“大众创业、万众创新”已经成为中国的共识。2015年国务院正式印发了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，要求各高校在针对大学生进行教学的过程中，要注重学生的创新创业能力的培养。随着高等院校的功能逐渐多元化、多层次化，高校单一化培养学生的模式已经难以满足社会对人才的需求。所以，高校需要积极建立新的大学生创新创业能力培养模式，并提出新的大学生创新创业培养策略。

1　创新创业能力的内涵

创新能力主要是指首先要具备创新意识、创新精神、创新思维，然后这些要素在实际中转化为创新成果。创业能力主要指学生的自主能力、社交能力、生存能力、领导能力及创业技能。学生具备了这几项技能才能在竞争激烈的社会中创业成功，使企业在竞争激烈的市场中存活并持续发展。其中学生的自主能力主要包括学生的积极主动自学能力、自我反省能力、自我控制与改正能力，思维发散能力；社交能力主要是指学生在创业过程中的收集信息、资料的能力，商务谈判能力，合作创收能力。

2　创新创业能力培养模式

2.1团队模式

在团队模式下，关于大学生创新创业能力的培养，在国内外教育界，学者都有研究及实践。钟国辉、刘玉通研究认为在团队模式下，通过真实项目培养学生的创新创业能力，能够有效地满足社会对人才的需求。段桂江研究表明，发达国家的教育体系很注重对大学生的团队工作能力的培养。

在团队模式中，一般以指导教师带队，指导学生创新创业，但学生在创新创业的过程中不能拘泥于导师的思维模式，团队中的成员可以开拓自己的思维。导师带团主要有以下优点，导师可以为团队的学生提供人力资源、人脉关系以及为学生联系创新创业的基地，为学生创造聆听成功创新创业人士的自身创新创业讲座。团队模式在培养学生的创新创业能力过程中，可以发挥团队的功效。团队可以通过集体的人脉关系，组织学生参与各项赛事，如“挑战杯”“创业之星”等，同时利用团队的智慧解决在创新、创业过程中遇到的实际瓶颈问题，提高团队协作能力。创新创业团队要积极与当地企业保持合作关系，为学生提供理论联系实际的机会，将课堂理论直接搬到实践基地。

在一个团队中，每位成员都具备一定的能力及专业知识水平，而每位成员的思维模式也不尽相同，成员可以通过团队的定期交流会开展新创意、新思维的交流，不同成员之间取长补短，进行自我反省、自我调控，并改正自己在决策时容易犯的错误。

2.2“互联网+”模式

“互联网+”具有广泛性、渗透性，方便性与直观性，能提高资源的有效利用率。在“互联网+”这样的大数据时代，强化大学生创新创业的新理念，促进资源优化配置，通过创新创业教育，培养大学生的创新意识、创新精神、创新思维。

利用“互联网+”的信息网络条件，开展网络教育创新创业课，大学的网络教育创新创业课要借助网络教育平台，及时更新并充实课程内容，主要是实际案例。更新的内容应该紧密结合社会热点，将热点转化为创新创业的聚焦点。聘请创新创业成功人士、专家在网络上针对学生开设创新创业专题讲座，甚至开办网络微专栏，并针对学生在创新创业过程中遇到的问题进行解答。

高校要针对大学生，制订“互联网+”创新创业实训课程与实践计划，为高校学生打好创新创业基础提供条件。高校利用“互联网+”模式对学生进行创新创业培训时，应该与时俱进，结合社会的需求，找出创新创业点，结合自身优点以及所处的区位优势，发挥创新与创业能力，开展创新创业实践。

2.3“四位一体”模式

“四位一体”创新创业模式主要是指以高校大学生为主体，以相关政府部门、高校的创新创业部门、科研单位、金融机构及大学生创业园区为依托，培养高校大学生的创新创业能力，实现“大众创业、万众创新”。

在“四位一体”创新创业模式下，政府部门、高校、科研单位、相关的金融机构以及大学生创业园区共同参与，相关的政府部门积极扶持、高校和科研单位与时俱进，适应企业单位的人才需求要求积极推进，相关的金融机构以及大学生创业园区给予积极的配合，为创新创业提供基础环境和良好的条件。在“四位一体”模式中，各方要相互配合，优势互补，共同促进大学生创新创业的发展。

3　创新创业能力培养策略研究

3.1开设创新创业课

高校要开设创新创业教育的选修课程和必修课程，培养学生的创新创业意识和能力，通过创新创业教育课程提高学生的自我创新能力，为学生提供一个良好的学习和实践的平台。

3.2强化专业课

高校教师在对大学生教授专业课时，一定要理论联系实际，结合创新创业案例活跃课堂气氛，多与学生沟通，多采用分小组形式进行课堂讨论与学习，促使学生理论联系实际，在创新创业的过程中应用理论知识，产生更大的生产效益，更好地发挥学生的主动性与积极性。

3.3组织学生参加创新创业大赛

高校要设置相关的创新创业部门，积极组织学生参加校级、省级、国家级的创新创业大赛，营造创新创业气氛，激发高校学生的创新创业激情，提高高校学生的创新创业能力。

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