高中物理新课程教学方法的创新与思考

段凤红

【摘 要】随着新课改的不断实施，要求高中物理教学注重教学方法的创新，促使其符合时代的要求，使教育面向未来，注重学生学习能力的提升，使学生能自主发现问题、分析问题以及解决问题，并且注重培养学生的创新能力，使学生符合素质教育的要求，提升学生的综合素养。因此，教师在进行高中物理教学时，要注重教学方法的创新，提升学生学习物理的综合能力。

【关键词】高中物理;教学方法;创新

高中物理作为高中教学中重要的学科，对与学生创新思维的开发，实践能力的提升等都具有重要的价值。因此，教师要注重发挥自身的引导作用，促使学生积极参与到教学过程中，树立学生的学习主体地位，发挥学生的能动作用，从而提升高中物理教学效率。笔者依据实际的教学经验，对于高中物理新课程教学方法的创新进行几点思考。

一、优化提问教学，促进学生自主学习

提问教学法的运用，能使学生对教学问题形成疑问，进而自主进行知识的分析、探究、在学生相互讨论与分析中得出问题的答案，从而提升学生的学习能力。

1.提问引导学生发现不足

高中物理教学，是反映物理现象与过程的本质属性的思维方式，知识较为生涩、抽象。教师在教学中，直接为学生介绍物理概念，学生也对其难以理解。因此，教师可以针对物理概念，提出一些意图明确的问题，引发学生思考，帮助学生克服盲目的学习现象，提升学生学习的有效性，使学生发现自身学习中的错误认知，提升学习的有效性。尤其是学生自认为正确的物理观点，教师可以提出与常规看法不相符的问题，引起学生的疑惑，使学生进行讨论与分析，将问题放大，深入讨论，发散学生的思维，提升思维的广度与宽度。

2.通过提问教学，提高学生的语言表达能力以及观察能力

在高中物理教学中运用问题教学法，能使学生在进行问题的讨论与分析中提升学生语言表达能力以及观察能力。例如，在教学《功》时，教师可以在教学的过程中为学生创设疑问：“力对物体做正功或负功时有什么物理意义呢？从而引发学生思考“功”对于物理运用有何意义，让学生通过小组讨论，加深对于“功”的认识与理解，从而提升学生的学习效率。之后，教师让小组派代表进行发言，提升学生的语言表达能力，加强学生学习物理的自信心，在发言的过程中强化认识。通过提问教学法的运用，可以提升学生的物理概念，使学生在生活中注重观察物理现象，使学生养成善于观察的习惯，从而提升学生的认识与理解，促进学生参与到教学活动中来。

二、注重教学内容的选择，创新教学方法

高中物理知识较为抽象、难懂，传统的教学模式难以达到教学目的与要求，使得学生对物理知识难以理解。因此，教师要注重合理选择教学内容，创新教学方法，改善高中物理课堂教学，强化学生的直观感受，使学生在切身的感受中提高对物理知识的认识，强化学生的学习效果。这就需要教师在进行备课时，对教学内容形成充分的认识与理解，明确教材中各个知识点之间的关联，为学生构建出清晰的探究思路，促进学生探究学习的有效性。再者，教师不仅要备教材，还需要备学生，教师只有充分了解学生的学习情况，才能正确使用教学方法，以学生为出发点，促进学生的学习与理解，提升教学的有效性。并且，教师在教学过程中要注重树立学生学习主体的地位，发挥学生的自主探究意识，运用开放性的课堂，引导学生与教师、学生与学生之间的互动，构建高效课堂。例如，在教学《重力势能》时，教师在教学的一开始，可以利用多媒体导入新课，以学生熟悉的知识进行教学导入，以具象直观的方式吸引学生的注意力，提升学生对于新知的熟悉感。比如，用多媒体展示打桩机的重锤从高处落下，将水泥桩打进地里的情境、苹果自高处自由落下、飞机投弹等情境。之后引导学生从做功和能量转化的角度分析问题，调动学生的学习积极性，并且注重引导学生进行创新，提升学生的综合能力。

三、转变教学评价方式，促进学生全面发展

教师的教学评价是对学生学习情况的实效性认识，有助于学生正确看待自己，发现学习中的问题，促进学生的全面发展。因此，教师要注重教学评价的重要性，转变传统教学评价方式，提高教学评价的有效性与实效性，促进学生对教学评价的接受程度，促进教学的有效开展。

高中物理可以采用多种评价方式进行评价，例如教师评价、学生自评、互评等，使评价的结果更加客观、公正，准确的反应学生的学习过程与结果，提高学生的接受程度，使学生改善教学。其次，教师要丰富评价内容，注重对学生全方面能力的评价，而非只注重对结果的认识，从而促进学生全方面发展。

总之，教师在进行高中物理教学时，要注重依据新课标的要求，以学生的实际情况为出发点，对教学方法进行创新，使高中物理教学更加符合学生的需求以及时代的要求，促进学生全面发展，为时代培养新型人才。

参考文献：

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[2]陈云鹏.新课改下改变高中物理教学观念的思考[J].教育教学论坛，2013（44）.

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