英语，不再是拦路虎

但丽娟

【摘 要】在小学英语教学中，对英语课提不起兴趣，对英语学习不得要领，不愿参加英语各种活动，是英语学习上的“困难户”。在三年级学生两极分化不是那么明显，越到高年级这种现象越来越严重，学困生日渐增多。这一现象让一线英语教师很苦恼，学生也很吃力。减少“学困生”的数量，缩小两极分化是每位小学英语教师希望解决的问题。

【关键词】英语;学困生;“爱”的氛围;学习习惯;因材施教

由于诸多原因，每个班级都会存在着不同类型的所谓的“学困生”。本人从事英语教学多年，深深地体会到这部分学生的难处。为此，结合平时的教学实践，我谈谈英语“学困生”的一些成因及一些尝试。

一、成因及情感教学的运用

（1）英语“学困生”的情感特征。简单地说，本文中英语学习“学困生”指的是由内、外因造成英语学习不佳的学生。内因包括学生的智力、认知以及心理、个性等非智力囚素;外因包括学校、家庭和社会环境的影响。一般地说，英语学习成绩差的学生具有以下情感特征：①初学新奇，遇到困难得不到帮助就放弃;②有自信心，但缺乏毅力，遇到挫折便移情;③缺乏自信心，对英语不感兴趣;④师生关系僵，学生厌学;⑤家长苛刻，学生怕学。

（2）教师的情感态度对学生的影响。和谐的师生关系是提高教学质量的重要因素之一。学生对教师的情感，随着心理距离的缩短，一般要经历以下发展阶段：接近——减少生疏感，恐惧感;亲近——感到与教师的关系和睦，主动地亲近教师;共鸣——与教师产生情感上的共鸣，体会到教师对自己的期待;信赖——向教师敞开心扉，在困难时期希望得到教师的帮助。由此可见，教师对待学生的方式是引导学生对该门学科产生兴趣的重要因素。以下是我在具体情感教学过程中的一些做法和体会：①努力营造“爱”的氛围。因为爱是有感染性的。只有你先“爱”学生了，学生才会喜欢你，进而喜欢你所教的科目。学生在充满爱的环境和欢乐气氛中学习，能有效地消除他们学习英语的心里障碍，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。②鼓励调动学生学习积极性。著名的教育家陶行知说过：“注意你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”给每个学生创造良好的学习氛围，不断的开发他们的智力，这是教师责无旁贷的职责。在课堂上，创造一个宽松、民主的气氛会引起学生的学习情感，坚定学习意志进而形成积极的学习动机。③帮助学生养成良好的学习习惯。在教学中我体会到，英语学习入门阶段必须让学生养成良好的学习习惯。例如，在上课时，我要求人人都要作课堂笔记，将重点及关键的知识点记录下来，以备课后复习，做到温故知新。平时我会特别关注那些“学困生”作笔记的情况，并督促、检查，使他们逐渐养成上课作笔记的好习惯。

二、分层教学，让“学困生”跟上来

1.分层要求，确定目标

对学生来说，“跳一跳就能摘到桃子”是最好的学习难度的设定，尤其对“学困生”更应如此。所以，首先要对所教班级中的“学困生”有一个正确的估计，也就是我们常说的“摸底”。确定学习目标时，要根据学生的实际情况，避免传统的“一刀切”现象，尽可能地让不同程度的学生都有展示自己的机会。如：有的学生个性腼腆，性格内向，口语表达能力差，但记忆却很好，教师就可让他背诵一些英语美文，并多给予鼓励和表扬，帮助他们树立自信心。

2.分层测验，积极评价

分层测试法使每个学生在达到最低要求的基础上，都能在自己原有的基础上得到发展，取得较为理想的成绩，不会因为屡次考得太差而丧失学习兴趣。在评价中也应进行分层，对“学困生”侧重表扬、鼓励，帮助他们树立起学习的信心。

三、课内外结合，养成好习惯

为了使大家更快乐地学习英语，也为了让大家在学习中养成有计划、有策略的好习惯，提高期末英语评价的公平性、合理性，特对平时学习作出以下规定：

（1）课内学习态度的评定。评价内容分六个方面：课前预习及时到位;铃声响，能及时就坐，且书籍、学习用品摆放整齐;举手发言和交流一次以上;倾听认真，知道同学、老师说的内容;组内分工合作好，积极开口说英语;英语作业本完成认真及时。做到六个方面可得“A”，做到四个方面可得“B”，做到三方面得“C”。先由自己自评，然后在小组长的组织下互评，最后由小组长书写成绩，填写在课内活动评价表里。

（2）课外活动态度由老师根据上交的各种作业、活动记录进行评定，并及时记录在课外活动评价表里。其中常规活动作如下规定：每篇课文读得流畅;背书流利，被提醒不超过一次;听写每次在70分以上;回家作业及时认真完成。每一模块学完，由四人组长组织评定。能做到四个方面可得“A”，做到三个方面可得“B”，做到两方面得“C”。

（3）用“A的数量多少”来评价成绩。本学期“A”总量为60个，其中课内活动40个，课外活动20个。在期末对平时学习评定中，51～60个为优秀，35～50个为良好，30～34为合格，29个以下为不合格。注意：主题活动的评价只要得到相应的最高星级就可评为“A”。在英语成绩总评时，平时成绩占30%。

总之，只要老师公平有爱的对待每一位学生，鼓励激发他们的学习动力，因材施教，坚持有计划有系统的学习，养成好的学习习惯，一定都会有所收获。英语，也就不再是学生学习中的“拦路虎”。