自制教具创新理念与设计研究

李超伦

【摘 要】 在职业教育中，《机械制图》这门课理论性很强，还需要学生具备一定的空间想象和空间思维能力，觉得很难。所以教师在课堂上仅用语言讲解这些知识，学生觉得枯燥，抽象，失去了对这门课的学习兴趣和信心。如何培养学生的学习兴趣，无疑成了首要的问题。将教学内容融入到自制教具和模具过程中，通过自己设计制作教具的过程，使教学内容更直观，更生动，从而培养学生的抽象思维和分析解决问题的能力。自己设计、制作机械制图教具，它具有制作简便、创新性强、教学效果突出等优点，是新课程改革背景下教师必备能力的具体体现。

【关键词】 创新 自制教具 实用

1 相关研究现状述评

多年来我国非常注重职业教育的发展。以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；毕业生应具有扎实基础理论知识、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。这便为高职教育指明了发展方向。

近年来，我国教育领域深化素质教育，积极倡导学生参与到课堂教学活动之中，许多职院校教师积极响应国家教学改革，视推行素质教育，全面提升学生整体水平为己任，但我们不能否认，现阶段许多老师教授制图课程的教师在进行备课工作时，更为注重“备教材”，却往往忽视了对学生这一学习主体的关注.往往使身处教学活动中的师生无法实现真正的互动，很多情况下是教师使尽浑身解数想教好学生，但学生往往是不能融入学习之中，缺乏学习主动性， 针对这一背景，教师有必要从学生兴趣出发，让学生全程参与到教学活动之中，师生合作准备上课用的教具，优势在于调动学生学习兴趣和主观能动性的一种有效的手段，使机械制图课程教学由枯燥变得极具魅力。

2 研究目标与内容

自制教具和模具是为了实现它们的价值目标，教具不应只重演示操作而轻视制作推理分析，应充分利用其趣味性、直观性、形象性，对教学内容进行深刻的分析和讲解，引导启发学生积极思考，激发学习兴趣，手脑并用，培养学生的抽象思维和分析解决问题的能力以及创新能力。自制教具是教育创新能力的重要组成部分。自己动手，就地取材，创造性地构思而制作出来教具，利用直观性教学，激发学生学习兴趣。为此设计、动手制作一套三面投影图体系教具，它具有生动、直观、形象、具体的特征。通过使用这套教具的课堂教学实践，证明它可有效帮助学生建立直观感性认识。本课题如果能够实施，教具模型不但使用方便，直观性好，配套实用性强。在讲课时我还可以将这些模型分组发给学生使用，它们成了我直观教学的辅助教具。并且在这些模型的帮助下，使我在新课程理念与教学策略中完成了全新教学模式的形成，将学生变成了学习的主体，将僵化的课堂变成了学生学习知识的森林，改变了师生对立的局面，使得教和学成了和谐的统一体。

3 拟创新点

（1）资源节省。该投影体系采用的材料为装潢用纸箱板、泡沫板下脚料和木块等多为废物，既可以节约资源又有利于环保。

（2）制作简单。只需裁纸刀，胶带，直尺等一些简单工具，在教室，宿舍，办公室，家里都可以随时拿起来制作。

（3）灵活实用。自制过程中，可以根据教学实习需要适当调整模型的尺寸、结构和拆装组合；在制作模型外包装和断面、剖面等部位采用不同颜色，增强视觉效果，吸引学生注意力；三相投影图体系采用折叠式，便于携带。

4 研究思路

4.1 提升观察、分析与实践能力

总体而言，需要学生自制建模的教具结构上较为简单，且易于取材，教师可以放心地让学生在授课前制作教模。这既有成功的经验，也可能有失败的经验，教师不应害怕学生弄坏教模，更不应代为制作。学生在自己动手操作的过程中，能提升其观察能力、分析问题的能力和实践动手能力，有益于其素质的全面提升。

4.2 缩小学生和所学知识的距离

因为教模为学生自己所制作，更容易激发他们内心的自豪感，激发起学习制图课的兴趣. 又因为制作教模所用的材料在我们身边极为常见，这能让学生感觉到技术就在他们身边，使学生更为热爱科学，热爱技术。

5 研究路线与实施

刚入校的学生，从未接触过空间概念，要培养学生的空间想象能力，只有掌握空间物体与平面图形的转化规律，因此，在这段教学实践中，教具的直观作用是不可低估的。可以带领学生们利用纸箱板来制作三面投影体系，制作后把要展示的模型放在支架上置于该体系中，即可清晰观察该模型的三面投影，进而作出主视、左视、俯视图。直观的模型，灵活的转换，将本来复杂的问题简单化。从而加强了空间想象和空间思维能力，对机械制图后续的学习很关键。

以三面投影体系教具为例：由三块板和连接件、模型支架组成，可折叠。使用时，只需用连接件将其支开固定好，就可以看到V、W、H三个投影面所处的位置以及两平面之间的垂直位置关系。

6 研究价值及意义

6.1 符合可持续发展的发展战略

现阶段我国职业教育更注重学生的创新能力与科学素养成为现代教育的重要目标。学生自制教模所选用的材料多为周围常见的或废弃的物品，是对上述物品的再利用，这有利于树立起学生保护环境和节约资源的意识，使学生更为关注社会热点问题，爱护环境可以从小事做起。

6.2 培养学生科技意识与创新能力

我们教师要有意识地培养学生的创新能力。 教师在制图课中引导学生自制教模，能够更好地发挥学生的主体作用，使学生在自我动手和自主实验中发现问题，解决问题。任何教模的制作都不是简单的模仿，需要学生的深入构思和创新，创造出更适合于教学的教模来，这一创造实践活动也能激发学生的科技意识。

6.3 丰富学校机械专业的教育活动

学生自制教模属于制图课程的课堂教学活动，让教师和学生更深入地了解教模的制作过程与制作技巧，营造了良好的学术氛围，丰富学校机械专业的教育活动，也促使教师此基础上做深入研究，积累并筛选有价值的信息资料，并应用到备课和教学活动中去。

参考文献：

[1]蒋丽.浅析中职机械制图课培养学生实践和创新能力的策略.职业，2012（30）.

[2]汪馥郁，杨建广.成为富有创新能力的教师.新世纪出版社，2005.7.

[3]王义堂，田保军，王硕旺.新课程理论与教学策略.中国言实出版，2003.6.