发散思维用素材

■浙江大学附属中学 夏玉洁

发散思维用素材

■浙江大学附属中学 夏玉洁

写作时万分纠结，枯坐桌前无从下笔，好不容易磨到800字，文章也算立意准确，读来却空洞无物，这是许多同学作文的通病。究竟为何？让我们先来看一道浙大附中高一年级期中考作文题。

阅读下面的材料，根据要求作文。

“学我者生，似我者死”是齐白石老人的一句话。在跟随齐白石学艺的过程中，生性聪慧的许麟庐渐得老师真传，“东城齐白石”这个美誉让许麟庐非常得意并多少有些飘飘然。这时候白石老人的一句话点醒了他：“学我者生，似我者死。”意思是说学习他风格的人会比较有前途，但是完全模仿他风格的人只有死路一条。艺术的道理同样适用于为人、做事。

你对齐白石的话有什么看法？请写一篇不少于800字的作文，题目自拟，文体自定（诗歌、戏剧除外）。

这道作文题审题并不难。从许麟庐师从白石老人的故事，以及白石老人的话“学我者生，似我者死”中，我们能够比较清晰地感受到对于一味模仿、跟风的批判态度，从而推断出材料的主旨是提倡创新、革新、推陈出新、个性。这种态度不仅适用于艺术方面，也适用于为人、做事。由此出发立意，同学们拟订标题为“无法超越的形骸”、“独一无二的精彩”（从正面立意）、“东施莫效颦”（从反面立意）和“领异标新二月花”等等。

然而在文章的写作中，我们发现普遍存在三种现象：一是从头到尾泛泛而谈，枯燥乏味，空洞无物；二是自始至终局限于自己的学习、生活琐事，思路狭窄，缺乏代表性与说服力；三是一味引用话题中的事例而缺乏自己的拓展，有的同学照搬材料事例：“许麟庐一味模仿齐白石的画作，致使画作缺乏新意，毫无个人风格可言。”把自己闭锁在材料之中，思路冻结了。

可以看出，同学们课业繁忙，阅读面不宽，平时素材积累有些不足。但对于“创新、个性”这样一个并不生僻的主题，应该还不至于完全没有材料可用，主要问题可能还在于，在写作的压力下，陷入了思维的“死胡同”，无法积极调取脑中的“存货”。如何突破这种困境，使文章事例充足、翔实有据？那就需要进行一场头脑风暴，多角度积极展开思维的联想。

以“创新”主题为例，可以展开联想如下。

其一，从文学领域或是语文学科的角度，可以联想到一些文坛巨擘在文学发展史上所作的革新与贡献。

如柳永，他使词从集中于表现文人士大夫的审美情趣走向平民百姓的市井生活，将都市风貌、市民生活和失意文人的羁旅愁情带进词的领域，借词尽抒眼中景、心中事、胸中情，增添了新的社会生活内容，对词的内容有开拓之功，也为后世文学的发展提供了借鉴。

而苏轼在以柳永为代表的 “婉约派”的基础上开创了豪放词风，尤以《念奴娇·赤壁怀古》为代表。他将传统的表现女性化的柔情之词扩展为表现男性化的豪情之词，使词像诗一样可以充分表现作者的性情怀抱和人格个性，让充满进取精神、胸怀远大理想、富有激情和生命力的仁人志士昂首走入词的世界，改变了词作原有的柔软情调。南宋王灼《碧鸡漫志》赞誉其“指出向上一路，新天下耳目”。

其二，从历史与政治、经济学科的角度，可以看到历史的前进必然伴随着政治、经济制度的革新。

如商鞅变法，提出了“废井田、重农桑、奖军功、实行统一度量和建立县制”等一整套变法求新的发展策略，通过改革，使秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，为秦统一六国奠定了牢固的基础，在中国历史的发展中起到了重要的作用。

其三，从科技的角度，可以想到无数的科技发明都是在前人的基础上不断超越的。

北宋的毕昇在雕版印刷术的基础上发明了活字印刷术，大大节约了人力物力，提高了印刷速度和质量。瓦特改良了纽科门蒸汽机，使其效率提高到原来的三倍多，并最终于1785年发明出了现代意义上的蒸汽机，带来了工业革命。古今中外，皆是如此。

其四，从商业的角度，我们可以联想到一些商业巨子。

乔布斯的一生都在不断地开拓创新，苹果公司推出的iPhone系列产品，利用多点触控技术创造了全新的用户体验；开发的iPad产品，四个按键就实现多种功能。美国总统奥巴马评价说：“乔布斯是美国最伟大的创新家之一。他改变了我们的生活，改变了我们看待世界的方法。”

其五，从艺术的角度，我们可以想见天才的诞生都源于其非凡的创造力。

毕加索被非洲雕塑夸张的造型和带有几何意味的纹饰所吸引，又受到塞尚的“独立于自然”“建立绘画自身的结构秩序”等思想及作品的启发，创作了大幅油画《亚威农的少女》，一举突破了之前所有焦点透视和光影的束缚，用简单的几何线、面和色彩，在两维平面上开创了一种前所未有的自由新空间。这幅画，被评论家称为立体主义的开端之作。

音乐神童莫扎特创作的音乐乐曲超越国界，融意大利、法国、奥地利、德国等国的传统音乐精华于一体。其歌剧创作题材丰富多彩、妙趣横生，大胆地运用别人所不敢运用的笔法。

其六，除了事实素材，还有理论依据。

比如，战国韩非子曾说：“不期修古，不法常可。”宋朝的戴复古也曾言：“须教自我胸中出，切忌随人脚后行。”明代谢榛持“文随世变”的观点，清代郑板桥也认为：“学者当自树旗帜。”

上面提到的素材，多数并不新奇，是同学们在各学科的学习中熟悉了解的。对于已经拥有的素材储备，要想用好它，在平时就要对素材的适用主题进行联想、记忆，这样才能厚积薄发，在考场上发散思维，笔底生花。

■点评：嘉兴市第一中学 朱瑜冬

开始学写论述类文章后，不少同学觉得文章的过渡、照应等方面较好操作，但在论据的取舍，特别是如何在一个“一以贯之”的观点统率下，把论据与论证自然又紧密地结合起来还存在较大问题。大多数同学在写作时能用事实说话，并且与中心有一定联系，但这样的联系还不够紧密，常常是论据太多、太杂，中心不突出，缺乏分析，导致文章松散无力，缺乏理性思考。

在《“独”》一文中，作者由《梅花》一诗提炼出“孤独是一种智慧”的观点，从各种“独”入题，对“什么是孤独的智慧”展开论述。文章语言优美，举例丰富，显示了作者阅读面之广。但作者没有精选事例，只将积累的素材一股脑儿地作为论据呈现，比如，司马迁的事例与文章关联不紧密，塞万提斯的事例与前文事例指向重复。这样不但有堆砌材料之嫌，还会使文章逻辑混乱，各段落之间衔接生硬。

另外，文章只有摆事实，缺少深入的分析，使论据与论证之间“供大于求”，无法通过说理来说服人。

要修改文章，宜在论据的合理运用和安排上下功夫。首先要明白，论述类文章引用例子不在多而在精。所以，要将与主题关联不大或指向重复的事例大胆删去，补充符合主题的事实或理论论据。其次要学会分析说理。最简单的做法是，从正面深入挖掘论据与观点的关系，同时适当从反面展开对比分析，使事例与论证严丝合缝。

要注意的是，这篇文章的语言比较感性抒情，没有论述类文章应具有的理性色彩，这在要求“写一篇论述类文章”的考场上是非常不利的。在今年高考阅卷中，这类偏感性的文章得分最高也不超过49分，所以即便升格后，文章也无法突破50分。