新课巧妙导入，提高初中化学教学实效

廖辉权+谭小华

摘 要：合理的构思、巧妙的安排、精妙的设计是课程导入的基本要求，寓教于乐的教学方法和妙趣横生的讲解方式也是引入教学内容的关键，良好的开端是成功的一半，初中化学教师如何进行新课引入已成为当前教育的一个重要课题。

关键词：初中化学；教学；导入；实验

对于刚接触化学的学生来说，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生在学习过程中就会积极地参与，就会变被动为主动，学习能力和学习效果才会大大提高，正所谓“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。而新课导入是激起学生学习兴趣的重要手段，在日常教学中，导入的方式多种多样，我主要采用以下几种导入方式。

一、以旧带新，层层深入

《学记》中提出：“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目。”也就是说问题应从易到难，由浅入深，难易适度，循序渐进。要启发学生利用他们的已有知识和经验进行分析、思考、因势利导，引导学生逐渐地去获取新知识。学习新课中，再现学生原有知识内容中与新知识相联系的有关内容，在不断深入的复习中提出新的问题，使学生不知不觉地进入新课的学习中。我在上“物质组成的定量表示”这一节课时，是这样设计的：课一开始，我提出问题“同学们谁能帮老师称出一杯水的质量？”问题简单，同学们踊跃举手回答，接着我又问“同学们能否称出半杯水的质量？”同学们还是呼声不减，接着我又问“谁能称出一滴水的质量？”同学们露出了惊讶的表情，有点为难的样子，紧接着我再问：“那么谁能称出一个水分子的质量呢？”这次同学们更是面面相觑，都露出了一种渴望获得知识的表情。同学们的学习兴趣走上了高潮，接着我又说：“既然我们无法称出一个水分子的质量，那么你们是否有办法比较出一个水分子和一个二氧化碳分子质量的大小呢？”这次同学们的反应比较大，经过激烈的讨论，不少同学得出了结论并说出了一个二氧化碳分子质量大的原因，从而由同学们都熟悉的相对原子质量引出本节课我们要学习的相对分子质量。这样层层深入，环环相扣，极大地激发了学生的求知欲，在逐步深入的问题中，让学生感受到已有知识不足以解决新问题，从而以极大的热情投入到新课的学习中，课堂效果自然十分理想。

二、实验导入

化学是一门实验科学。新课伊始，若能巧妙地安排一个现象新颖、变化明快的实验，再配以生动的描述，将能引起学生浓厚的认识兴趣和激发起强烈的求知欲。

用趣味实验导入新课。“兴趣是人的认识需要的情绪表现，是积极探索某种事物的认识倾向。”以此为契机，可以把学生的学习向深引入。例如，讲“燃烧和缓慢氧化”一节时，先安排学生看一个“水中生火”的趣味实验：通过玻璃管将氧气与浸在热水中的白磷接触，结果白磷竟然在水中燃烧起来，出现了“水火相容”的奇迹。这种酷似魔术的实验，让学生感到不可思议，探究问题的积极性非常高涨，从而为燃烧条件的讲解作了一个良好的铺垫。

创设“矛盾”实验导入新课。教学实践表明，平淡无奇，无矛盾冲突地导入新课，是很难吸引学生的注意力和激起学生的兴趣的。在新课导入时，若设计一些“矛盾”实验，造成认知冲突的情景，构成悬念，即对某一问题学生想急于解决，但用所学过的知识却又无法解决的心理状态。在这种氛围中，学生的注意力最集中，思维最活跃，讲授新课的效果自然也就好。如“分子”一节的教学，一开始教师不动声色地在黑板上写下：“1+1≠2”，此时，学生感到疑惑不解，立即将他们的“好奇心”激发出来，并形成认知冲突。

三、故事导入

故事对人们有着特殊的吸引力。而青少年学生好奇、好问，富于想象力，对于引人入胜的故事更是喜闻乐道。上课开始，可运用与教学内容有关的故事、传说使他们很快安静下来，还可以造成悬念，把学生的无意注意及时转移到有意注意上来，从而达到新课导入的目的。例如，在讲“甲烷”这节课时，一上课，教师说：“今天先讲个故事。”全班鸦雀无声。“1928年夏天，趁军阀混战，群龙无首的机会，军阀徐源泉部下的一名军长，把贪婪的目光盯上了富丽豪华的东陵慈禧墓，想发笔横财，开墓后，他们首先看到的是一个精致的烟盒装着上等的鸦片，这时一个军官烟瘾大发，摸出火柴就想美美抽几口，那知刚一点火，墓室就发生了爆炸，里面的官兵被炸得血肉横飞。后来经调查才知道，爆炸是一种叫甲烷的气体引发的。甲烷究竟是何方神圣呢？我们这一节课就来认识它的一些性质。”

四、激趣导入新课法

形象激趣导入法。新课导入时，运用多媒体教学手段，借助音频、三维动画等，使教学生动形象不再死板，激发学生学习化学的兴趣。我们可以把一些深奥的化学概念制作成通俗易懂的课件，供学生从电脑上观看。这样，就可以将很抽象的问题变得直观易懂，使学生更易领会，同时也能激发学习兴趣。

激趣质疑导入法。学习的过程也就是解决一个一个疑难问题的过程，一个很有意思的问题，常常能够诱发学生的好奇心及探求的欲望，使学生进入一种非常想解决难题的状态。

激趣悬念导入法。导入新课时，可以“巧设悬念”。看起来和本节课内容没有关系，实际上联系很密切。某些有特色的问题，不仅可以很快地使学生的思维得到激发，还能让他们的情绪迅速高涨，进而进入渴望求知的状态，获得良好的学习效果。《二氧化碳的性质和用途》这节课的一开始，我讲了下面的故事：在意大利某地有个奇怪的山洞，人走进这个山洞安然无恙，而狗走进洞里则一命呜呼。因此，当地居民就称之为“屠狗洞”，迷信的人还说洞里有一种叫做“屠狗”的妖怪。以此作为悬念，使学生一开始就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。

注重教学导入的艺术性，不仅能培养学生的学习兴趣，还能树立他们的自信心，培养他们学习的自觉性和创造性。在教学过程中，要根据具体情况和条件，采用符合学生实际，又富有感染力的艺术教学导入方式。只有这样，才能让我们的课堂教学更加高效，达到教学的目的。

参考文献：

[1]黄天亮.化学新课程的导入方法[J].中学教学参考，2009（24）.

[2]李远蓉.化学教学艺术论[M].广西：西南师范大学出版社，1996.72.