打破教师终身制是重塑师德的契机

王文宝

近期，媒体纷纷报道各地正在开展的中小学教师资格定期注册工作，大多以打破教师资格终身制作为“吸睛点”。这些报道显示，在一个5年的“定期注册”周期内连续两年以上（含两年）年度考核不合格的教师，将注册为不合格，不得再从事教育教学工作。

“流水不腐，户枢不蠹。”“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”对水来说，要做到长期清澈澄明，就需要不断地灌注活水、保持流动。同理，要保持教师队伍的生机和活力，也就要不断祛除校园各种不正之风，不断优胜劣汰、去垢纳新。因此，各地出台教师“定期注册”制度，规定“连续两年以上年度考核不合格的教师，不得从事教育教学工作”，对打破教师资格终身制、促进高素质专业化教师队伍建设，无疑具有重大意义。

从各地制定的具体实施办法来看，对教师的考核主要从师德、教育教学能力、工作表现等方面来进行，对表现不佳的教师，会按照程度轻重实行转岗、待岗培训、降级聘任、解聘开除等不同的退出途径。

作为教师职业素养的重要组成部分，师德问题早已超越了校园范畴，成为全社会集中关注的话题。师德不仅关乎学生身心健康成长和教师专业发展，而且反映了整个社会的文明底色。师德重塑刻不容缓。值此教师资格定期注册之际，各地在师德方面根据教育部颁布的《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等文件，制定了相应的师德考核标准。如果教师出现了10种师德禁行行为所涵盖的重大师德问题——即所谓师德“红线”，应采取一票否决，直接判定为不合格。这为师德重塑提供了底线保障。

由此，一些网友对师德“红线”提出疑问。认为鉴于师德考核在实际操作中存在的一些难题，仅仅依靠划定“红线”守住师德底线，似乎并不靠谱。许多人追问：师德“红线”是否囊括了那些有违师德、损害学生权益的行为？如何确立师德考评标准？在考核过程中会否因为“上有政策、下有对策”而打了折扣？

这些担心自然有其道理。可是我们应该换一个角度思考，这不也是进行师德重塑的一个契机吗？通过丰富的师德考核实践不断进行探索、完善，不仅师德“红线”能够筑牢，提振教师群体的精神风貌，还能引领广大教师通过提高师德素养达到追求卓越的目标，为办好人民满意的教育提供永久不竭的动力。

责任编辑/黄蜀红