90后大学生的性格分析及高校应采取的教育对策

梁丽娜司中伟/ .乐山师范学院思想政治教育研究中心 .乐山师范学院数学与信息科学学院

90后大学生的性格分析及高校应采取的教育对策

梁丽娜1司中伟2/ 1.乐山师范学院思想政治教育研究中心 2.乐山师范学院数学与信息科学学院

由于受社会环境的改变、时代的进步等因素的影响，不同时代的大学生呈现出不同的性格特点。本文对90后大学生的性格特点做了比较分析并就大学教育工作者应采取的教育对策做了简要的介绍。

90后大学生；比较分析；性格特点；教育对策

在改革开放及社会主义经济由计划经济向市场经济的变革下，随着科技水平的不断提高和信息技术的日益发达，网络技术的普及，教育事业的不断完善，使得80、90后这两代人身上都具有各自鲜明的时代烙印。计划生育政策的实施使得他们大部分都是独生子女，在社会局势稳定、物质优越的生活环境中，使得他们的性格、思想、价值观等都有所相似，但在社会背景，家庭环境，教育环境，网络环境下还是有所不同。正因为这些因素的影响，造就了他们各自不同的特点。

由于社会环境、国际环境的不同，每个时代的年轻人都肩负着社会建设和国家发展的重任，让我们更加关注90后的学习、工作和生活。90后与80后都出生在中国改革开放后，但90后享受着改革开放的成果，生活环境优越，从小开始接触异国政治、经济、文化，与互联网一起成长的国际人。90后出生时改革开放已经呈现出明显成效，同时也是中国信息飞速发展的年代，90后是信息时代的优先体验者。与90后不同，80后则从小到大眼见祖国从相对落后直至发展到今天的成就的完整记忆，度过了没有高科技围绕，没多少物质生活享受，但简单充实。介于以上的原因，笔者对90后大学生的性格特点作出了分析，并对高校教育工作者采取的教育对策进行了研究。

一、90后大学生性格特点的分析

正是由于社会环境、国际环境的不同，笔者认为90后大学生不同性格的形成原因主要集中在以下几方面：

（1）学习方面：比如就90后与80后比较而言，由于教育背景的不同，80后比90后在学习上更加努力、刻苦，面对着中考、高考的独木桥，他们是千军万马挤着上，无论是学校还是家庭都处于高度紧张的状态，学校要求起早贪黑的上课，父母要求他们秉烛夜读的学习，使得80后的学习压力更大。但90后的教育环境是高校扩招、技校、职业学校的普及，教育部门对学校学生学习的减负，家长对孩子学习压力认知的提高，使得90后学习压力相对轻松，升学相对容易。由于教育事业的不断完善，90后比80后接受高等教育的人群相对较多。

（2）工作方面：正因为高校的扩招，使得90后大学生的质量素质大不如前几代人了。市场经济的竞争压力，使得一批批的大学生面临着就业困难，各高校为大学生就业创造了高校就业信息网，国家教育部门也在每年的就业高峰期在媒体上及时发布就业信息，家长也积极参与到帮助孩子找工作中。同时国家也出台各种政策鼓励大学生创业。在这样的一个就业严峻的形势下，我们的90后表现出工作怠慢，变得浮躁，没有端正自己的工作态度，对领导的指示不是言听计从，故辞职的频率更大。与90后相比较，80后就业形势没有那么激烈，但他们面对着结婚，买房，使得他们不得不坚守目前的本职工作。当然也有部分90后大学生选择自主创业，他们虽然年轻，但是他们的想法更加新颖，能够充分利用网络的便利，可以说是与时俱进。

（3）生活方面：较80后而言，90后出身在一个更加开放的世界，他们没有经历社会变革所带来的挣扎和痛苦。互联网的发展使人们进入了信息时代，特别在90后生活中网络消费已经成为主流，网购已经成为时尚。网络除了购物，还可以娱乐、朋友交流等，电脑、手机已成为他们形影不离的必备生活工具。网络的发达，使得他们对外界的事物变得冷漠，朋友间的沟通、交流比80、70后更少了。信息时代给我们带来了方便的同时，也使得90后的性格变得更加孤独，不仅仅是因为他们是独生子女，更是由于国际政治环境，社会环境给他们带来了影响。生活在物质丰富的年代里，网络发达，科技进步，电子产品丰富多样，但是精神世界却是残缺的，他们多数沉溺于游戏中，或是网上购物。他们往往不需要长辈的引导，只需自己就可以探索、寻找、创建属于他们自己的精神世界。在网络信息发达的今天，容易迷失自我，容易炫耀自我，容易玩世不恭。他们无病呻吟，习惯在富足的生活之中寻求忧郁和悲伤。

（4）情感方面：大学生活是大学生情感发展的充分阶段，即将走入社会，步入婚姻殿堂。对80后而言，大学期间谈恋爱，可能更多的是为了发展成为以后的结婚对象。对于恋爱的对象选择相对要认真，异性朋友之间相处的时间要长一些。但是90后对爱情的态度却和80后截然不同，他们认为大学四年不恋爱是一场遗憾，谈一个朋友觉得还是不够过瘾，脚踏两只船现象屡见不鲜。爱情虽不是生活的全部，但却是生活的必需品。90后能够大胆爱，大胆说出喜欢的人，他们不再像80后般的纯情、腼腆、暗恋。造成这种现象的原因与他们所成长的社会环境是分不开的。

二、高校教育工作者采取的教育对策

90后生活在一个好的时代，他们赶上了高校的扩超，使得更多的90后能够接受高等教育，享受着时代进步与科技发展的成果。在如今的网络时代、高科技大学生涯中， 90后也有困惑和迷茫，这就需要大学教育工作者正确的引导，笔者认为高校教育工作者应从以下两方面实施教育：

（1）90后大学生个性张扬，对社会的认识有着自己独立自主的理解，对目标的选择也追求着自己独特的标准，追求与众不同，渴望社会认同。面对这样的一个群体，作为一名大学教育工作者，应从学生的内心去深入的了解90后大学生。每个大学生作为一个主体，他们拥有自己的观念和想法，拥有自己独特的闪光点。如果我们不能接受90后的个性，了解这个群体的特点，从内心去了解他们真实的想法，找到他们的共同特点，而是采用”大水漫灌”的教育方式，对于教育工作者来说，无疑是失败的，应该根据每个学生的性格特点与内心想法，采取”精确滴灌”的工作方法。

（2）作为80后的高校教育工作者，要与时俱进，跟得上时代的潮流，在信息化的时代，多关注一下90后的生活和内心想法。我相信在我们的正确引导下，及时为自己充电，深入的去了解他们，就一定能够发现他们身上的闪亮点。比如90后坚韧、不服输的性格，他们阳光灿烂，聪明好学，敢于创新的优点等着我们的教育工作者去挖掘和引导。

我深信，在我们广大教育工作者的辛勤培养下，我们的90后大学生一定会在自己的人生道路上实现自己的辉煌。

[1] 李甜.“90后”大学生社会主义核心价值观培育研究[D]. 武汉科技大学 2015.

[2]郑燕娜,黄莹.基于90后大学生思想行为的新特点扎实做好高校维稳工作研究[J].开封教育学院学报.2016(07).

[3]王雪.“90后”大学生就业观调查分析及对策研究——以山东高校为例[J].赤峰学院学报(自然科学版).2016(12).

[4]赵青.“炫苦”现象对大学生的影响及教育导向策略[J].新课程研究(中旬刊). 2016(07).

乐山师范学院思政中心科研项目。

梁丽娜（1985-），女，辽宁大连人，乐山师范学院思想政治教育研究中心，614000，助教，本科，主要从事大学生思想政治教育。