同辈群体行为对青少年思想政治教育的影响

杜娟

摘要：思想政治教育活动作为一项长期而又广泛的教育活动受到社会各方面的影响，对于青少年而言，尤其是同辈群体行为的干预，直接影响思想政治教育的效果。因此，全面分析同辈群体行为对青少年的影响，并且制定相应策略，优化同辈群体行为的影响有利于提高思想政治教育水平。

关键词：同辈群体；思想政治教育；青少年心理

中图分类号：G645.5文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0284-01

同辈群体已经逐渐作为影响青少年发展的重要角色之一，分析同辈群体的影响，并与思想政治教育工作相结合，是有效提高思想政治教育效果的有效途径之一。

一、同辈群体的含义和基本特征

同辈群体是年龄、地位、兴趣、爱好和价值观等大致相同的经常一起交往和互动的人组成的非正式群体。

同辈群体作为普遍存在的一种人际环境，其性质是个人自由选择结成的非正式群体。同辈群体成员具有很多相似特点，易产生心理认同感，成员间互相信赖，共同影响获得心理归属；成员间关系平等，自愿进行各类社会活动，并且在实践中逐步提升社会交往所需要的各项技能；具有自己的亚文化，并且从中获得了价值标准和行为准则，从价值观到性格，各种生活习惯都产生互相影响，这种亚文化对于青少年的思想政治教育直接影响。

二、同辈群体对思想政治教育活动的影响

同辈群体对青年人的影响直接关系到思想政治教育的效果，青少年的思想变化是学校教育和同辈群体的教育共同作用的。

（一）同辈群体行为对成员有思想政治教育功能。思想政治教育活动不只是有学校进行的教育活动，是贯穿青少年日常行为的，任何社会环境和社会情境都会影响青少年思想政治教育[1]。同辈群体对于青少年也在进行着非正式的隐形教育，通过群体亚文化和行为模式，以非正规教育模式，逐渐影响青少年的思想，也作为学校的思想政治教育的辅助教育存在。

（二）同辈群体对于青少年的思想政治教育效果具有不稳定性。如果群体内的教育与学校教育方向一致，则互相加强，加深学生对教育内容的认同，有利于强化青少年的思想适应社会发展需求。但是如果同辈群体的教育与学校教育不一致甚至相悖，不仅会抵消学校的思想政治教育，使青少年迷失在两种不同的教育模式中，最终可能抵触两者，或者接受不利于成长的教育形式。

三、发挥同辈群体的积极影响

（一）优化青少年思想行为的途径

引导青少年提高辨别能力，远离不良同辈群体，引导他们正确选择群体，吸收同辈群体的亚文化有利的一面，规避影响身心健康发展的不利因素。青少年正处于思想形成阶段，对于外界信息比较敏感，对认可的事物会崇拜效仿，对于反对的事物会产生排斥，任何信息都有可能构成青少年日后的思想行为。因此正确引导青少年辨别同辈群体的利弊，结合同辈群体的教育与学校教育，提升自身的思想政治素质。

关注青少年的思想变化，及时给予心理健康辅导。对于成长期的学生不仅要以学校的思想政治教育为主导，家庭也要作为教育的重要角色，确保青少年思想政治教育效果的实现。及时发现青少年出现的性格和心理方面的问题，如叛逆、嫉妒、犹豫、自卑等，以及逐渐出现的自残、自杀和有害社会的行为等。要给予足够的关心，传递积极向上的生活态度，支持和鼓励青少年发展自己的兴趣爱好，优化青少年的成长环境。

重点培养核心人物，使其发挥正能量。同辈群体中核心人物是整个群体成员自发推选，并认可和参照其行为的重要角色。核心人物的行为如果出现偏差，就会影响整个群体误入歧途。因此，重点加强对核心人物的思想政治教育，辅助其完善群体内部行为准则，进而提升整个群体成员的道德标准和行为规范。

家庭、学校、社会共同作用，发挥同辈群体的积极影响。家庭处于青少年成长环境的决定性地位，父母与亲人的交流和支持也是最大效益促进青少年的发展。因此，家庭要对青少年的成长进行适当干预，确保成长道路的正确性。学校是青少年接收知识的最直接场所，知识内容广泛，教育环境规范，可以有效的给予学生各方面知识和技能的传授，因此正确引导青少年接受同辈群体的积极影响力，对于学校而言是责任也是义务。青少年作为社会的新生军，也是未来社会的重要建设者，因此为青少年提供利于发展的社会环境，优化同辈群体对其影响，不仅有益于青少年的健康成长，也是培养社会人才的重要举措。

（二）优化思想政治教育活动的途径

思想政治教育是贯穿于青少年日常生活中的，因此只有将同辈群体也纳入工作内容中，引导同辈群体健康发展，才能全方位提升思想政治教育的效果。

尊重同辈群体，并与之建立联系，给予支持。思想政治教育工作者首先要正视和尊重同辈群体的存在，任何一个同辈群体的产生都直接反应了青少年对于该群体某些方面的需求，包括情感和社交等方面[2]。因此思想政治教育者要给予认可和尊重，以平等的地位与青少年进行交流，了解其所在同辈群体，对于一些有益于健康的群体，可以给于一定的支持，例如提供群体活动场地，搭建成员间交流平台，都可以让青少年获得认同感。按照同辈群体特征，分配相应的思想政治教育功能。根据不同同辈群体所具有的特征和文化，寻找切入点，将成员间文化交流深化为对成员的思想政治教育。由于同辈群体是非正式的自由组织，因此主要采用间接和非强制的方法，将群体文化影响转化为教育模式。不同的群体文化不同，交流方式和行为准则就不同，间接的引导同辈群体发扬其内部优势，加强与其他同辈群体间的交流，以全方位提升成员的思想政治教育。

按照同辈群体特征，分配相应的思想政治教育功能。根据不同同辈群体所具有的特征和文化，寻找切入点，将成员间文化交流深化为对成员的思想政治教育。由于同辈群体是非正式的自由组织，因此主要采用间接和非强制的方法[3]，将群体文化影响转化为教育模式。同辈群体在思想政治教育上的功效主要是引导青年与人和谐相处，扮演好社会角色。不同的群体文化不同，交流方式和行为准则就不同，间接的引导同辈群体发扬其内部优势，加强与其他同辈群体间的交流，以全方位提升成员的思想政治教育。

通过对于同辈群体对青少年思想政治教育的影响分析，有利影响要充分利用，不利影响则要进行及时制止与优化，结合学校思想政治教育和同辈群体的教育，确保青少年的全面发展。

（作者单位：西安邮电大学）

参考文献：

[1]温家宝.温家宝谈教育[M].北京：人民教育出版社，2013.175.

[2]（美）亚伯拉罕·H.马斯洛，（美）德波娜·G.斯蒂芬斯，（美）加里·赫尔著，李斯译.马斯洛论管理[M].中国标准出版社，2004.

[3]孙丽芳.同辈群体与当代青少年思想政治教育初探[J].哈尔滨学院学报，2007，（9）：140.