民办高校创业教育改进策略研究

周广迪

摘要：民办高校创业教育工作正迎合了时代和社会的需求，为创造国家急需的新型管理人才提供了很好的保障。从专业的角度，利用专业的模式培养大学生，使他们学会自主创业，学会发挥主观能动性，学会在知识经济下利用创新和创造实现企业的发展，创造更多的社会财富，从而为我国社会转型提供帮助。

关键词：民办高校；创业教育；策略

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.21.097

目前，一个名词被越来越多教育界所提起和重视，逐渐成为高校进一步发展的趋势，那就是创业教育。从中国到国外，创业教育在各高等院校中所占地位越来越重要，这取决于当下大学生日益严峻的就业压力，同时，也是当今社会经济发展的客观需求。

我国随着高校扩招和高等教育的普及，大学生就业压力在逐步加大，而能缓解这一问题的创业教育理念自然被各大高校奉为宝典。1997年，清华大学开展“清华大学创业计划大赛”，正式拉开了高校创业教育的帷幕，2002年初，创业教育在清华大学等9所高校进行试点，发展至今，北京、浙江等地的高校创业教育的规模最大，发展最好。

1民办高校创业教育中存在的问题

1.1传统的教育观念影响了高校创业教育的发展

传统教育观深刻地制约着高校创业教育的发展。中国的大学生就业形势为自主择业、双向选择，在就业的压力下，我们更重视的是让学生获得一份工作，而往往忽略了培养学生的创业意识和创新岗位，创造就业机会的能力。

（1）中国高等教育传统中普遍认为，学校的使命是教会学生知识及技能，学生利用这些学到的知识和技能找到满意的工作，至于学生未来的发展，需要学生通过自学不断强化自身完成。

（2）我国的传统教育将高校校园和社会隔离开，认为学生在学校学到知识就可以了，只需要掌握了足够的技能，在进入社会后依然可以获得很好的成就。他们认为学生在学校中，并不具备增进社会阅历、社会经验、人际关系的条件，如果开展创业教育，往往会占用大量的资源，并会挤占大学生学习专业知识的时间。

（3）家长们认为“学而优则仕”。在家长心中，毕业证比学习本身重要。有了毕业证，就业就有了保障。很多大学生抱着这一观念，更关注学习文化知识，忽略了对自己的打磨，忽视了对自己综合素质的提高，成为了真正的书呆子。

1.2传统的教育模式与高校创业教育的冲突

1.2.1应试教育依然盛行

应试教育贯穿我国教育的始终，小学、初中、高中、大学，学生成长的每一步，都伴随着应试教育的脚步，在应试教育下，孩子的个性和自我意识被渐渐消磨，换来的是数不尽、做不完的试题和作业。

1.2.2教育方式依旧封闭

目前，大部分高校还是脱离社会的一个小王国。高校的授课主要以课堂讲授为主，教师以传授书本上的知识，学生只要记住知识就可以在考试中获得好成绩。

1.2.3素质教育依旧匮乏

我国一直在强调素质教育，可经过多年实施收效甚微，依旧是一句空话。素质教育，顾名思义，就是提升学生的各方面素质，通过使学生个体充分的发展以实现教育目的。素质教育的核心是创新，是透过现象直指本质的一种教育，不去考虑最终目的，可以说创业教育是素质教育的延伸和发展。

1.2.4高校对创业教育的重视程度有待加强

随着经济社会的不断发展，世界经济联系越来越紧密，国际合作与竞争日益加强，为了适应快速发展的经济情况，创业教育应运而生。

2大学生创业威胁分析

2.1经济危机的影响

经济危机始终伴随着资本主义的始终，是其体制的必然产物。世界各个资本主义国家都先后多次遭受了经济危机的冲击和侵袭。随着世界经济联系的日益紧密，在全球金融危机的影响下，我国也出现了消费下降，市场疲软，失业人口增加、创业风险提升等问题。

2.2泡沫经济的影响

泡沫经济的根源是贪婪，它的产生是因为社会过多的进行投机活动，使得资产价值虚高，无法直观反应实际价值。泡沫经济是虚构的经济繁荣，就好像吹出的美好肥皂泡，随时可能破裂。

2.3大学生创业资金困难

创业必须有足够的启动资金。没有资金，创业项目无法启动。而我国大学生缺乏创业资金主要体现在两方面，即启动资金和维持企业发展资金。

2.4政府帮扶政策不健全

国家还没有为大学生创业捋顺一条绿色通道，各个机关都有帮扶大学生创业的职能，但各个机关之间不会因大学生创业问题开展合作。这是由于大学生创业工作开展时间短，还没有健全、完善相应的规定和制度所致。大学生在开展自主创业过程中，如果想得到政府扶持，往往要教育部门、财政部门、工商部门、人事部门来回跑，而且很多事情不是一遍就能办成的，从而使创业大学生不堪其扰。

2.5高校内部缺陷

国内大多数高校的创业教育还停留在表面上，深入力度不够。

第一，各高校创业教育工作开展不到位，认识不足，不能很好的与社会接轨。

第二，高校创业教育体系的缺失。

第三，师资力量薄弱。

第四，创业教育课程设置不合理，目标不明确。

3民办高校创业教育改进策略

中国人口众多，劳动力较为廉价，庞大的就业压力与稀缺的岗位是社会的主要矛盾之一。高等学校深入开展创业教育，鼓励学生通过自主创业解决就业问题，可以为国家和社会缓解就业压力，也能为社会提供更多的就业岗位，还能促进社会的经济发展，是信息经济时代高校改革的必然选择。

3.1明确开展创业教育的实施思路

3.1.1采取分层次教育

创业教育应该在全体学生中进行还是应该在部分精英中进行，一直是各大高校开展创业教育的一大分歧。目前，我国的创业教育定位于全体大学生身上，不过，从实际效果上来看，只在少数精英学生才有创业的能力。部分学校创业教育关注的重点放在了培养精英学生上，忽略了创业教育本身是为了培养学生创新精神的一种教育行为。

3.1.2采取分专业教育

创业教育需要根据不同的情况设计课程。但是国内多数是在全校范围内开展，缺少针对性和变化性。但是，创业教育更多的表现为一种应用教育，这就要求对具体学生区别对待。比如文科和理科的大学生在思考问题和行为处事上有明显的区别，其受到的创业教育也应该有所区别。

3.2实行创业教育教学改革

3.2.1实施完全学分制

2000年，教育部新政策指示：高等院校学生可以为创业选择休学或保留学籍。高校要积极进行教育体制改革，给予大学生更多自主创业空间，努力发掘创业新途径。完全学分制在西方各大高校中应用比较广泛，它的特点就是“宽松而极富弹性”。

3.2.2开设创业教育课程体系

创业教育课程的发展和完善，绕不开其体系建设，只有拥有一个、可持续运行的、完善的体系，才能从长远上保障创业教育的发展，才能从根本上实现教育目标。创业教育课程体系可以分为选修课和必修课两类。

3.2.3构建创业教育的教学模式

高校推进创业教育，必须在高校中建立起适应自身发展的教学模式。西方发达国家的创业教育已经基本形成了系统的教育模式，我国的高校创业教育教学模式是在充分借鉴了西方国家优秀教育模式的基础上，取其精华。

3.2.4构建创业教育评估体系

目前，国内的高校创业教育还处于初级阶段，其发展之路还比较漫长。纵观国外的高校创业教育模式，其成熟和完善的象征就是拥有一套切实可行的创业教育评估体系。这也是我国高校创业教育在未来发展的一个重要目标，是国内创业教育走向成熟的一个标杆。

3.2.5组建专业化的师资队伍

高校创业教育的发展和壮大，离不开充足和强大的师资力量。高校必须有选择、有目标的建立一支熟悉创业教育，有自己的观点和看法的教育团队。所以创业教育的老师不仅在专业理论基础上有较高的造诣，更关键的是还要有较为丰富的创业实践经验。所以，从事创业教育工作的教师不能只守在讲台上，要不断与社会接触，要亲身去自主创业，才能将创业教育讲好、讲透彻。

3.3营造良好的创业环境

3.3.1营造校园创业文化氛围

校园创业文化，即在校园内建议一种由全体师生共同认可的氛围，氛围中的师生充分肯定自主创业的行为和价值观念，并积极追求创新创业精神和意识。

3.3.2营造社会创业文化氛围

一个友善的社会氛围可以对高校创业教育的开展起到积极的推动作用，良好的社会环境可以使创业教育开展更加顺利。在全社会范围内形成这样一个共识：高校创业教育是社会经济发展的必然需求，是先进的教育模式，是有利于国家、有利于人民、有利于学生自身的，全社会要支持高校创业教育的发展。

3.4建立有效的保障机制

高校创业教育想要实现平稳快速发展，外界的各种保障机制相互配合必不可少。外部的保障机制包括如下几个方面。

3.4.1政府支持力度

政府是高校创业教育的倡导者，也是其扶持着，在创业教育开展的过程中，扮演着十分重要的角色。没有政府的倡导，中国的高校创业教育活动不可能轰轰烈烈展开，没有政府的帮助，创业教育无法以一个较快的速度不断发展。政府之所以采取积极的态度鼓励高校创业教育，是因为其本身不但能解决很大一批大学生未来就业问题，还为推动社会经济的发展，调整社会经济构成做出了不可忽视的贡献。

3.4.2企业与高校的合作

高校开展创业教育应该积极吸引企业的参与。企业对于学校开展创业教育有着积极的推动作用。首先，企业能为高校提供教育所需的资金，其次，企业能够为高校提供社会实践的场地，再次，企业可以为大学生们提供创业所需的各种经验。而作为高校，可以为企业的行为进行正面宣传，可以为企业吸引高素质的人才。

3.4.3创业政策和法律法规的支持

创业政策为大学生自主创业营造了健康、友善的环境和机制，使大学生在一个相对公平的环境下顺利开展创业活动，这对于刚刚从事自主创业的大学生尤为重要。近些年，国家相继出台了很多有利于大学生自主创业的优惠政策，部分地方政府也为大学生自主创业提供了相应保障，出台了适合当时特点的自主创业实施办法。

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