杜郎口中学教学模式在高职英语教学中的应用

卢微

摘要：杜郎口中学倡导的“三三六”自主学习模式引起了许多学校的研究、学习和模仿。以大学英语的一个单元为例，阐述如何将这一教学模式应用到高职英语教学中，使大学英语课堂真正做到以教师为主导，学生为主体。

关键词：杜郎口中学；教学模式；高职英语；应用

1.引言

杜郎口中学，在中国掀起一股颠覆性的改革浪潮。该中学的教学模式非常符合新课改的要求，即以教师为主导，学生为主体。如今的高职英语教育强调激发学生学习英语的自觉性和积极性，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，因此我们可以借鉴杜郎口中学的教学模式来促进高职高专英语课堂改革。

2.杜郎口中学教学模式概述

杜郎口中学的教学模式又叫“三三六”自主学习模式，即课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。这种教学模式的特色是教师把课堂的大部分时间留给学生，学生主宰自主学习的课堂，教师仅用很少时间“点拨”，教学模式发生了革命性的变化。

马月琴（2012）认为“三三六”自主学习模式遵循了美国自主学习理论，该理论主要是通过设定一定的教学学习目标，促进学生能够通过自主学习来完成培养能力的模式。

3.“三三六”自主学习模式在高职英语教学中的应用

高职英语教学要求重点培养学生实际应用语言的技能，特别是听说能力。提高学生的综合文化素质。下面我们来谈谈如何通过“三三六”自主学习模式来实现这一教学目标。

“三三六”自主学习模式中的第一个“三”中的“立体式”，就是将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧。我们可以把英语课堂活动分配给班上的小组，每组的组员都要发挥团队合作精神，完成相应的任务。要实现“大容量”，英语课堂教学就要以教材为基础进行拓展、演绎、提升，通过朗读、对话、做报告、小品表演等课堂形式表现出来。要做到“快节奏”，就必须向每个单元所用的学时要质量，紧扣学习目标和任务，周密安排好师生互动、生生互动。

“三三六”自主学习模式中的第二个“三”为“预习——展示——反馈”三大模块。下面以《希望英语》第二册Unit 3 Money（金钱）为例谈谈如何操作，该单元的计划课时是6节。

3.1预习模块

预习模块分配2个课时。先向学生出示本单元的目标：（1）弄清金钱的各种表现形式和主要国家的货币；（2）思考大学生如何合理赚钱比较快；（3）理解课文，弄清金钱的内涵；（4）掌握本单元的生词和理解课文的难句；（5）学习巩固虚拟语气；（6）学会写英文收据。结合目标，教师要给学生一些方法指导，比如生词应该放到课文中来理解，遇到理解不了的应由组长分配组员查字典，组长还可让组里语音最标准的同学带领大家读单词。目标和方法明确后，让学生自主学习，合作探究。老师在此过程不能闲着，要适时给学生提供指导。比如很多小组对prosperity和ridiculous这两个单词发音不准，老师应该教会这两个单词的准确发音。学生在预习了一段时间后，要组织他们把自己的学习内容总结概括出来，为下一节展示课做好准备。比如老师要审阅每个小组翻译的段落大意，抽查一些小组读单词的情况。

3.2展示模块

展示模块分配3个课时。该模块就是“以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习目标”。

“三三六”自主学习模式中的“六”就是指展示模块里的六个环节。

第一环节是“预习交流”，各组组员把自己的预习内容在小组内交流，回顾之前学习的内容，以方便下一环节的实施。

第二环节是“明确目标”，主要是解决单元目标提出的几个问题，理解掌握好本单元课文内容和单词，学会里面的修辞手法和语法。

第三环节是“分组合作”，学生围绕目标分工合作，准备展示的内容。教师可根据课文阐述3个金钱神话的段落和如何击破这3个金钱神话的段落，把课文分成6个部分，分别让班上的6个小组来负责朗读，翻译他们对应的段落，并结合新单词来解释其中的语言点。另外单独再挑出一个小组负责回答老师之前提出的单元目标里的前三个问题。

第四环节是“展现提升”，各小组根据组内讨论的情况，对自己组的学习任务进行讲解、分析。负责课文讲解的每个小组指定三个同学分别负责到讲台上带领全班同学朗读单词和课文、翻译课文和讲解语言点。在每个小组上去展现他们学习成果后，其他小组可以进行提问，最后老师要及时进行点评和指导，让他们知道做对和做错的地方。

第五环节是“穿插巩固”，各小组结合刚才的展现情况把自己组没能完成的学习任务进行巩固练习。有的小组虚拟语气的句子没有讲解好，他们就需要重新学习一遍虚拟语气的内容。

第六环节是“达标测评”，老师先对课文进行总结，再指定学生完成课后的单词用法、句式操练、句子翻译、语法和听力练习。学生完成后教师以轮流提问的形式来检查他们对学习任务的掌握情况。

3.3反馈模块

反馈模块是每个单元的复习课，分配1课时。老师把学生还不明白的地方、其他同学还讲不透的地方集中在班上重新分析、讲解或点拨引导。学生再把自己的收获点积累下来，用最后的10分钟自己消化理解。

4.结论

杜郎口中学自主学习模式在高职英语教学中的应用，培养了学生的听说能力，发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，提高了学生的责任意识，培养了学生的积极性和主动性，造就了活跃和谐的课堂氛围。