让人物『活』起来

江苏 曹津源

让人物『活』起来

江苏 曹津源

让人物“活”起来是指将文章中的人物写得具体可感、活灵活现，能让读者如闻其声，如见其人，如临其境，印象深刻。具体可从以下几方面入手。

一、综合描写，让人物立体呈现

描写人物时，可以从语言、动作、外貌、心理等方面进行直接描写，也可以通过景物或其他人物的行为、语言来进行间接描写或侧面描写。例如，都德《 最后一课》的结尾就成功地运用了多样化的描写来表现韩麦尔老师的特点。一写神态，如“脸色惨白”；二写动作，如“转身”“拿”“写”“靠”“做手势”；三写语言，如“我的朋友们啊”“我——我——”“散学了，——你们走吧”；四用侧面描写，如“我觉得他从来没有这么高大”一句，用小弗朗士的崇敬感侧面烘托韩麦尔老师的形象。描写的综合运用，使一位热爱祖国、不甘屈服的老教师立体化地呈现在读者面前。

二、前后对比，让人物彰显个性

作文中，让针对人物某一特点的描写多次出现，前后比较对照，可以使人物形象逐渐丰满起来。例如，朱自清在《 背影》中四次写父亲的背影，之间既有关联又有变化，凸显了“爱子情深”的父亲形象；同时文中还写了“我”的四次流泪，在不同的情境中，既有悲哀之泪、伤心之泪，也有感动之泪、惜别之泪，共同构筑起“我”丰富而真挚的情感世界，使人物个性更加鲜明。

三、妙用修辞，让人物生动耐品

人物描写中，恰当运用比喻、拟物、夸张、对比等修辞手法，可以让描写更加细腻，让人物更加生动。例如，鲁迅在《 故乡》中用“细脚伶仃的圆规”比喻杨二嫂，用“木偶”“石像”比喻闰土，用“松树皮”比喻闰土又粗又笨而且开裂的手，这些妙喻都表现出人物的特征，同时蕴含了作者的情感，给读者以想象空间；写到宏儿时，运用拟物手法，“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿”，一个“飞”字，尽现宏儿的活泼与急切。

四、善于议论，让人物“画龙点睛”

如果说上面三种方法可以让人物“有血有肉”，那么精妙的议论则是能使人物“站立”起来的“骨骼”。描写与议论相结合，更能让读者准确把握人物个性。例如，杨绛的《 老王》一文，结尾这样议论：“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”仅 20余字，就将主人公性格特征的核心——“善”加以深化和突出，让人物走进读者内心，令人久久回味。

（责任编辑 曹 懿）