浅谈初中地理的有效自学

周建秀（河北滦县第四中学 河北滦县 063700）

浅谈初中地理的有效自学

周建秀（河北滦县第四中学 河北滦县 063700）

中国共产党十八大后，习总书记提出“中国梦”的宏伟目标，实现这一目标靠得是高素质人才，人才的培养取决于学生的自主发展，为此我校实施了“主体异步教学模式下双案一体化小组合作高效课堂”课题研究。我以十多年的教学经验，从学生如何有效自学，谈谈自己的想法和建议。

初中；地理；有效；自学

一、课内外有效自学习惯养成

正如某位名家所说“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运”。 自主学习的目的就是通过教学活动使学生不反感写作，只有学生主动学习写作才能完成最终的教学目标。这就要求在教学过程中，教师要根据学生的个性和所处的成长环境，为学生创造出更多的创作空间，通过系统科学的学习计划，帮助学生建立一种适合自己的写作体裁和方式。同时要明确，自主学习不是完全的放任不管，而是要求教师在教学过程中，注重对学生发展方向的把控，确保自主学习在正常﹑系统﹑科学的环境下有序进行，本人认为有效自主学习习惯可从以下五个方面进行培养：

1、课内外预习习惯

一读教材,初步理解教材的基本内容和思路,找出新课的重点和难点。二读地图,应左图右书,图文结合边看课文,边看地图册,把文字内容落实在图像上。三思，在阅读的过程中,要善于提出问题,大胆提出疑问,不断地思考:是什么地方?有什么?为什么?怎么样?敢于向疑难问题挑战，并尝试自己解疑。

2、高效听课习惯

做好准备，迎接听课；高度集中，专心听课；抓住重点，善于记录；多方配合，高效听课；敢于想﹑善于思，大胆发言，积极听课；区别类型，灵活听课。

3、正确的读识图习惯

重视地理位置的阅读；将不同内容的地图对照起来阅读；注意发现和探究地理事物之间的联系；默填地图，试绘地图。

4、善于总结习惯

全面整理，编织成网；查漏补缺，完整体系；专项整理，深化学习；习题归类，摸索规律；总结方法，提高效率。

5、良好记忆习惯

掌握知识，理解记忆；观察特征，形象记忆；分类归纳，系统记忆；分析异同，对比记忆；利用图示，形象记忆；串联知识，浓缩记忆；编拟歌诀，趣味记忆。

二、学生有效自学方法的培养

笛卡尔曾说：“最有价值的知识是方法的知识”，传授知识，只供一时之用，教人获得知识的能力和方法,则学生终身受用。新的地理课程标准要求教学的重心应由教师的教转向学生的学，教是为了不教；同时倡导新的学习方式，即自主学习﹑合作学习﹑探究学习，而“自主学习”又是“合作学习”和“探究学习”的前提与基础。所以教师要根据学生各个阶段的自身特点以及学科特点，指导学生探索更有效的学习方法，改“书山有路勤为径”的传统理念为“学习有路方法为径”，进而达到事半功倍的学习效果。

在素质教育的大背景下，各种课程的改革方向都注重对小组学习和探究式学习方法的应用，这种方法也和自主学习策略的基本原理不谋而合。地理课堂上指导学生自主学习的方法，就是如何指导学生“读书”﹑阅“图”。

首先，要指导学生了解地理课本编写体系。世界地理和中国地理是以总－分－总的体系编写的。例如，季风气候在七年级上册“世界主要气候类型”课文中只指出三类季风气候的特征与差异。在“南亚”中进一步指出热带季风的气候特征：终年高温，夏季盛行西南季风，降水丰沛，冬季盛行东北季风，降水较少；在“中国的气候”中指出我国季风气候显著的原因﹑季风气候的形成原因。为了分散难点，在“世界主要气候类型”讲特点，对照比较使印象深刻；在南亚﹑中国气候中讲季风成因。可见，教材的编写是按由浅到深循序渐进的原则。

1﹑读下图：描述热带季风气候和亚热带季风气候﹑温带季风气候的气候特征以及它们的主要区别。

2﹑南亚和中国的降水变化主要受季风影响，阅读下图完成下列要求。

（1）说出南亚雨季（6-10月）和旱季（11月-5月）时的盛行风向。

（2）A-F是夏季风的几种变化情况。将A-F填入下表中，以说明南亚和中国的水旱灾害与夏季风变化的关系。

A夏季风强 B 夏季风弱 C 季风来的早，退得晚 D季风来的晚，退得早E 雨季较短，降水较少 F 雨季较长，降水较多

水灾旱灾夏季风的变化

其次，要指导学生掌握不同类型知识的叙述方法。地理课本对不同类型知识采取不同的叙述方法。比如，对一个地区﹑国家的位置，可从纬度位置﹑海陆位置以及政治地理位置（疆界﹑邻国﹑邻省﹑区）等方面来表述的。这种按一定模式组合起来的知识就如知识框架，掌握这个知识框架有助于学生把握知识的要领和线索，增长阅读﹑理解课文的能力。

[1]王亚南.如何科学地运用地理图像发展学生的智能[J].林区教学，2006（05）.

[2]常根宝，骆菊玲.新课标下地理图像在地理教学中的重要作用[J].甘肃教育，2004（12） .

[3]李瑞莲.地理教学要充分发挥地理图像的作用[J].承德民族职业技术学院学报，2003（04）.

2012河北省教师教育学会课题“浅谈初中地理的有效自学”（JJS2012—320）

2011年版新课标提出，地理课程是科学文化基础知识教育的重要组成部分，地理学是一门研究地球表层自然要素与人文要素的相互关系与作用的科学。它对于帮助学生正确认识和处理人与自然环境的关系，合理开发﹑利用自然资源，保护自然环境，具有其它学科所不能替代的作用。因此，养成自主学习习惯，培养有效自学能力，对学生掌握教科书和课外地理知识，具有十分重要的意义。