例谈初中语文课堂的备课设计

古语云：工欲善其事，必先利其器，所以在教学之前，教师是否认真备课是课堂成败的关键。笔者试结合多年教学经验以高效课堂为目标探讨备课技巧。

一、改变备课思路，找准备课重点——打开高效课堂的“问路石”

传统的语文备课就是重复上一年的备课内容并延续以往的备课思路，所以学生在上语文课时没有新鲜感而易产生厌烦的心理。初中生年龄比较小喜欢追求一些有新意的东西，重复的备课内容、讲课方式会使学生觉得语文课枯燥无味，久而久之在语文课上不能集中精力，极大地降低了课堂效率。

语文教师在备课时应改变以往的备课思路，确立适合学生的备课方案，备课时仅仅罗列知识点是不够的，还应找准重点，让学生参与其中，让他们投入到课堂中来。例如在教学《端午日》一课时，我首先让学生自己预习，在熟读课文的同时，给一些字词注音和组词，然后让学生想象一下作者描绘了哪些场景并用自己的语言表达出来，接着让学生自己划出课文中对桨手描写的句子，最后组织学生谈一谈对端午节的认识等等。这样的备课不仅有条理性而且重点突出，不仅让学生对端午节有了进一步的认识，也改变了以往的“教师讲学生听”的被动教学方式。

我们在进行备课时要有逻辑性、主次感，准确的找到备课重点让学生在学习语文时轻松一些，学生只有在课堂上跟上了教师的教学思路，才能主动配合教师的讲课。教师备课时突出重点，学生在上课的时候自然而然会被吸引，在不知不觉中投入学习，从而提高课堂效率。

二、以学生为中心，进行合理备课——打开高效课堂的“砺金石”

语文备课的目的是为了让学生更好的融入到课堂中去，故而教师在备课时应做到以学生为中心。初中语文的学习强调语言表达和阅读，所以教师应注重训练学生的表达能力和阅读能力，进行合理备课。例如在对《鱼我所欲也》这篇课文进行备课时，笔者做了这样的备课设计：本文的论点是什么，怎样提出来的，为何不直接提出来，最后讨论论点是怎样论述的，教师也可以组织学生选择一个话题进行辩论赛，学生在辩论或开展讨论的过程中各抒己见，发挥自己的个体优势，学生的思维和表达能力都得到提升。

同时，教师在备课的过程中应该注意时间的分配，留出一部分时间训练学生的朗读能力，语文课上朗读也是很重要的，教师可以采取分组朗读、分角色朗读、默读、齐读等方式，训练学生的朗读技能，例如在《美丽的西双版纳》备课时我特别列出了一个朗读板块，让学生读出声色之美、点面结合之美，让学生们在愉快的语言环境中获得知识，培养阅读能力。

语文在我们的生活中无处不在，提高学生整体的语文素养刻不容缓，所以教师在备课时应设计让学生在课堂上充分的展示自己的环节，发挥自己的潜能锻炼自己的能力，提高自己的语言表达水平。备课时以学生为中心，让学生成为课堂的主体，使语文课堂变得活跃起来。

三、全面认识自身，优化备课方法——打开高效课堂的“奠基石”

教师在进行备课时还应综合考虑自身因素，选择适合自己的教学方法进行教学，做到扬长补短，让教学效果达到最好。我们在备课时不要千篇一律，要有自己独特的方法，而且在课堂上还需具备随机应变的能力。在备课的过程中应将教材、学生、教师三者巧妙地结合起来，在教学和备课时发挥自己的主动性，对教材进行灵活创新，培养自己的教学机智。可以在备课时多设计几套方案，多考虑一些要注意的问题，这样在讲课时更容易达到最佳效果，如果发生紧急情况，也可以在最短的时间内解决，有助于课堂的顺利开展。

我们在备课时要严格要求自己，备出来的课不仅要有灵活性而且还应准确、敏锐，结合教师自身、学生特点来灵活备课。例如在备课《背影》时，笔者从文章的主题入手，让学生有感情的朗读课文，并且给学生搜索一些故事或者让学生浏览一些图片，然后结合自身经历，让学生谈谈在生活中如何做一个有孝心的人。在这样的备课设计中，教师发挥了自己的有生活经验的优势，可以给学生们传授一些正确的人生观和价值观，让学生们的思想和价值观念得到提升。

由此可见，初中语文课堂的备课设计为教学的顺利进行提供了有力的支撑与保证。教师通过备课全面的认识了自己的优缺点，学生通过教师的备课设计更容易掌握所学知识，在参与课堂活动时也培养了自己的综合素质。相信通过教师和学生的共同努力，我们的语文课堂一定会在教师的精心备课下，收获别样的精彩！

屈振杰，教师，现居江苏海门。