合理利用微课创新语文教学

赵益香

知识碎片化是当今社会的重要特征之一，其原因主要为生存压力加大、生活节奏过快、电子产品设计中注重“微”的特点等。在这种背景之下，微课教学便应运而生。它的主要核心要素在于以视频为载体，通过相关课件辅助教学。

高中语文进入到了真正的文学领域，大量的文学作品在此荟萃，开阔了学生的眼界。但是，这种高层次古典文学、现代文学的学习，会让学生感到吃力、抓不住重点，它需要更深层次的体会、理解、分析，传统的教学模式很难满足这些要求。教育教学改革后，高中语文教学引入了诸多新型模式，包括转变学生主体、培养学生能力、建立高效课堂等。目前看来，革新的效果比较显著。因此，为了更好地完善情境教学，进一步激发学生兴趣，让学生在语文学习的园地中游刃有余，建议引入微课这种新形式。

一、解决课导，激发兴趣

在课导中，时间的把握、内容的说明非常关键。运用微课，可以简洁、清晰地在可控时间内完成课导，减少诸多引子，开门见山，针对现代高中生的学习态度、兴趣、喜欢的方式判断，适应性更强，能够抓住重点。

以《林黛玉进贾府》为例，教师可以播放剪辑好的视频，直接让学生通过看、听、感受来进入课程。具体来说，就是播放林黛玉进贾府后的表现和与宝玉见面场景的视频剪辑，然后分析林黛玉作为一个家境没落的亲戚寄人篱下时的表现、神态，深入分析其心理状态，并讨论黛玉面对宝玉的喜怒变化可能发生的心理思考等。这样就可以更好地将课堂教学引入到对人物的心理分析和刻画方面，让学生对黛玉这个人物有一个充分的把握，并透过对其与宝玉二人间初次见面场景的理解，深入分析二人间的关系，这样就可以理解这个章节在整部小说中的关键性作用，并将学生导引到实际教学之中，理解作者的用词、场景构造、人物心理分析等。

二、点亮课堂，创设情境

教育教学改革后，语文课堂教学中的互动增加了，加之语文课本来具备开放性的特征，而且多样、多元，又侧重于对一种体验的表达、对一种事物的观感。所以，教师要提高课堂教学效率，运用微课这种形式，不仅可以丰富课堂，营造氛围，而且可以让学生直观、形象、切身去感受与体验。

如学习《鸿门宴》，在课导中通过微视频让学生对当时的场景、人物、行为、事件有了把握，待讲解到人物心理时，由于文中有紧张氛围的描述，所以，学生更能体会司马迁所营造的氛围，感受其中的紧张、心理波动和变化。在课堂教学中，笔者还引了另一段微视频，即剪辑的《三国演义》，看似二者没有多大联系，但利用其中关云长单刀赴会这个与鸿门宴有异曲同工之妙的片段，让学生感受到了那种紧张心理和为人物而提心吊胆的心境。然后，再进一步对字词、句式进行分析，解析其中的知识点等，学生对此非常热情，而且在课堂讨论中参与程度很高，也很积极。另外，PPT的进一步分析让学生对全文有了一个更为透彻的理解，并且在这种兴趣激发之下，学生自愿要求探讨《史记》。三、分析重难点、提高灵活性

重难点是比较难解决的，这是语文课本身的积累性特征所致。所以，在解决重难点问题时，教师往往感到有点束手无策，焦点是怎样让学生能够理解到其中的深邃、讲解清楚所有问题的缘由等。以散文为例，其中往往浸透了作者的感受，随感受而流淌形诸文字，其中的重点与难点就很难把握。因为散文有时给学生的感受是漫无边际的，任何一处都足以刺激到学生内心薄弱之处。所以，在这方面，教师要通过搜索资源，利用剪辑后的微视频，利用一根线索让学生找到文章的脉络，进一步提炼、分析，从理解能力、分析能力的运用来解决重难点问题。

如朱自清的《荷塘月色》成为著名散文的原因，学生很难答出，所以教师可以在一系列的微课引导、解剖中，让学生通过PPT、视频、图片等获得新的认知。具体来看，这篇文章的重难点在于作者有一个整体的布局，通过荷塘、月色、散步、心情等多种因素的关联，构建了一个清新的情感得以有效输出的渠道，用文字将这些元素一一表现。当学生进行学习时，会感受到一种将整体的思绪分散于各个段落之中的难解难分，所以，通过一些更为形象的图文说明与PPT分别叙述，才能够让学生突破这些难点。

总之，在新的时代就要坚持以新的眼光审视高中语文教学。微课是对教育教学资源的再利用，是一种去粗取精，进一步深化教学的过程，也是一项教学辅助资源。因此，语文教师应该对此引起足够的重视。另外，现在的高中生对电子产品的使用非常熟练，教师应从实际出发，引入微课，满足学生的兴趣，提高情境教学的效率，以形象、直观、重难点清晰的分析让高中生在语文教学中获得一种新型的刺激，提高高中生在语文学习中的各项能力。

作者单位：江苏省镇江市丹徒高级中学（212143）