多动并非“多动症”

黄晓兰

陈鹤琴先生认为：好动是孩子的天性。但有的幼儿过分好动，无论做什么事情都不能专心，以致影响了学习及发展。他们有的被贴上“多动症”的“标签”，有的被扣上“问题幼儿”的“帽子”，对此家长和教师都十分担心和烦恼。作为幼儿园教师，我们应该怎样引导多动的幼儿呢？

加强孩子的自我控制能力

给孩子更多的物质奖励。如采用“红星法”，孩子有一个好行为，就画一颗红星，3～5颗红星换一个孩子喜欢的奖励，如玩具等。

放低要求。他的行为只要比他原来“好一点点”就给予肯定；批评之前先肯定好的行为。适当运用温和的惩罚，如隔离1分钟，划消一颗红星等。

预测问题行为。事先关照行为要求，事后立即表扬肯定。如在玩串珠子的游戏时，事前关照他“不离开坐位，不玩其他玩具，5分钟内串好一串珠子”，达成就马上表扬肯定他。

培养孩子的注意力

充分利用孩子的好奇心。把孩子的兴趣与注意力结合起来，教育的内容以幼儿的兴趣为出发点。

在游戏中训练孩子的注意力。多开展游戏活动，在游戏中培养幼儿的专注力。如，让幼儿玩棋类游戏，棋类游戏要求幼儿冷静、有耐性、注意力集中。还有些活动如单腿站立、走平衡木等也是训练耐性的运动游戏，在进行这类游戏时，要先让幼儿自己定一个目标（如数若干数才能停止），然后，为达到这个目标而努力。

（作者单位：重庆市大足区教师进修学校）