项目驱动法在计算机网络实验教学中的应用

史巍

【摘要】随着社会的不断发展，对于人才的需求也越来越多。在计算机网络教学的过程当中，利用项目驱动法来进行教学，可以对学生的计算机知识理论进行不断的提升，同时还可以提升学生本身的技术能力，激发出学生的积极性。本文首先对项目驱动法进行了概述；其次对现阶段计算机网络试验教学的现状提出了针对性的改善措施。

【关键词】项目驱动法 计算机网络 试验教学

在高校当中，计算机课程是一项相当重要的课程，其中的实践性、工程性和概念的抽象是相当多的，因此在传统的课堂传授的方式下不能对其教学质量进行充分的提升，因此需要充分培养学生的动手实践能力。在此种情况下，就需要利用项目驱动法来对其计算机网络试验课程进行传授，形成完整、先进以及切实可行的实验教学体系，在提升学生的综合能力的同时，也可以有效的提升教学质量。

一、项目驱动法

在项目驱动教学方法当中，以实际的工程为主要的载体，利用对学生之间的分组、探究来对知识进行融汇贯通。在项目驱动教学方法当中，完成项目的过程是教学环节当中最为重要的部分，需要学生对实践活动进行参与创造，从而完成整个教学过程。从整体上来说，主要以学生对项目的共同完成情况来进行最后的评价，来对学生本身的知识技能进行更好的把握，在不断学习创新探索的过程当中，可以培养出学生本身的学习分析问题和解决问题的能力以及思维方法。从项目驱动教学方式当中，是合作探究教学法、案例教学分析法等各种方式方法的综合体，从而完成对学生实践能力的不断提升。

二、计算机网络实验教学现状

首先，在实验教学的侧重点方面，出现了侧重理论而偏实践的现象，在网络教学过成功当中，将理论教学的内容进行了重点教学。在理论教学的过程当中主要利用网络原理以及协议等各种的理论知识进行了传授；在实验教学的过程当中，主要为了完成某一项功能来进行命令集合。在此种教学方式之下，就形成了实验课程主要依附与教学理论的现象，在形式方面是较为随意的，将抽象的难以理解的原理也不能和实际的网络环境进行相结合。

其次，在实验的验证方面，注重设计和综合性质方面的验证。并且在课时的安排方面，内容是相对单一的，教师知识对一些基础的针对性相对性较强的内容进行实验；对于学生来说，缺乏对实验的创新精神，对于学习只能被动的接受，在实践动手能力方面是相对较弱的。

三、项目驱动法在计算机网络实验教学中的应用

1、对项目任务进行确定

在利用项目驱动法进行教学的时候，首先需要教师对其项目的任务进行确定，对教学做出最明确的指导。在项目的选择和设计方面需要按照计算机网络原理的相关知识模块，来做出最合理科学的结合。在实验的知识模块设计方面，需要充分和书本当中的知识进行结合的同时，还要能够对计算机网络互联的实际应用情况进行考虑，从而在学生的实验过程当中，可以掌握知识原理的可操作性，提升学生对于知识本身的兴趣。如果选择园区路由的设计和配置来作为项目的任务，就需要学生对园区内部的VLAN的应用情况进行了解，从而选择出合理的路由器协议，结合课堂当中对路由器工作原理的讲解，掌握路由器的基本配置情况。

2、对项目的实施方案进行确定

在项目的基本任务进行确定之后，就需要对项目的具体实施方案做出详细的规划。根据学生的实际个人情况来进行分组，利用合作研究的小组方式来进行项目的整个实施的过程。一般情况下，一个人是可以对网络进行建立并且进行维护的，在工程性和系统方面相对较强。在进行网络工作的过程当中，是需要进行合作完成的。因此在对项目的具体实施方案进行确定的时候，需要对学生的团队意识进行不断的培养，提升团队协作的整体能力。对于小组在实验实施的过程的当中，需要利用合作讨论探究的方式来对实验中出现的问题进行相关的解决。对于教师来说，需要为学生提供实验所需要的关键性资料，并且在实验之后，还要督促学生进行项目实验过程的报告，从而使得学生在整个的网络工程项目当中可以明确自身的任务，利用相关的原理知识，来提升自己的社会动手能力。

3、对项目的设计方案进行实施

在对小组的成员和项目的方案出具之后，就需要根据所设计的方案进行实验，在实验过程当中，小组当中的每一个成员都要根据所分配到的任务来完成相关的操作和配置。对于其中出现的问题需要进行记录、分析以及思考，提出相关的解决方案。在整个项目的实验过程当中，需要对重点和难点进行分析，利用循序渐进的方式，对项目进行不断的实验，包括其中的知识点以及知识点的联系方面。作为教师来说，可以在实验过程当中对于学生提出的疑难问题进行相关的解决，采用直接或者非直接的方式，对学生的思维进行良好的引导，从而引导学生掌握其中的知识原理，对知识进行掌握的同时，还培养了独立创新的思维方式。比如在学生对路由器和交换机进行配置之后，出现了在不同VLAN当中的电脑主机的PNG链接不同的现象，需要学生根据教师所传授的知识原理进行解决，如果仍然出现不通的纤细那个，就需要对网络的网关进行设置。

4、对实验项目进行评价

最后，在完成项目的整个实验过程之后，还需要对其实验项目做出科学合理的评价，重视学生在整个实验过程当中发挥的重要主体作用。教师也可以利用此种方式，对学生在实验当中出现的误区以及错误进行纠正，加强知识理论巩固的同时，还能对自身的教学质量进行检验。长期以往，就会形成相对科学的评级体系，比如学生互评、自我评价以及小组评价等方式，对学生在合作探究过程当中出现的个性问题进行及时的弥补，提升自己的综合能力。

结语：综上所述，利用项目驱动法来对计算机网络实验教学进行传授，可以在提升学生积极主动性的同时，还可以充分的提升学生自身的动手实践能力，为计算机网络工程技术人才提供良好的平台。在这个过程当中，对教师的教学方式方法都有着严格的要求，需要对实践经验和创新意识进行不断的提升。

参考文献：

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[2]杨海曼.项目驱动教学法在计算机网络实验教学中的应用

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