教师职业感从何来

教师职业感从何来

李莺歌

教师的职业感有着丰富的内涵，它包含着责任感、使命感、荣誉感和幸福感，主要表现为科学规范的教育教学行为、优雅得体的外表、专业的谈吐、文雅的语言，对教育对象及教育问题的关注等等。那么，教师怎样才能获得职业感呢？

行动与思考。在行动中思考，在思考中行动。教师的日常工作是教育教学。教育是要讲究方法的，教学是要讲究策略的，教育教学的对象是要加以分析、区别对待的。这些都需要教师做有心人，多观察、多思考、多实践、多总结。比如教小学低年级的孩子识字，怎样才能形象化地讲清字形、结构，让学生记得牢，教师就要想办法编故事、编顺口溜，甚至实物演示。如当年著名特级教师斯霞教低年级的孩子认识灭火的“灭”字，就把一截蜡烛点燃放在玻璃杯中，然后盖上盖子，火立刻就灭了。这种直观的演示，不仅能使学生很快地记住“灭”字的字形，同时还让他们一下子就明白了“灭”字的意思。这种方法是教师在了解低年级儿童的心理特点和认知规律之后所采取的最有效的教学方法，是教学实践、观察思考之后获得的灵感。善思敏行，是优秀教师应具备的基本素质。在实践中研究教育教学，寻找适合自己的方法，是教师突破自我的有效途径。

读书与写作。教师除了完成教育教学工作外，还应该广泛地阅读。要让阅读成为生活的一部分。阅读的范围要广，要最大限度地获得各种知识，各种信息。除教育方面的专业书籍以外，还要大量阅读文学作品、科普读物、历史典籍、哲学著作。阅读是教师不断充实自己，完善自我，陶冶情操，提升人格的重要途径，是教师自我修炼的手段。

在博览群书的基础上，教师还应该勤于动笔，写各种文章。教育研究论文，教育随笔、散文、诗歌乃至小说都可以写。写作是一种心路历程，写得越多，思考得越多；写得越多，发现得越多；写得越多，提高得越快；写得越多，思想越深刻、思维越敏锐、思路越广阔。可以说，写作是脑力劳动者的“健身操”。

生活与感悟。生活中的教育，教育中的生活。这是教师生活的真实写照。生活中有许多事情，都蕴含着教育的意义，或正面的、或反面的。作为教师，应该随时能感受到，并能悟出其实质，把握其根本。

教育亦是一种美，是心灵之美，人格之美。教师的生活应该是诗意的生活。我国近代著名教育家蔡元培、夏尊、陶行知、叶圣陶等等，哪一位不是既有深刻的教育思想，又有浪漫的情怀和诗意的生活？他们办教育、搞文学，既有传于后世的教育典籍，又有享誉世界的文学作品。他们对教育的认识，对生活的感悟，都达到了令人仰慕的高度。这些先行者，应当为当代教师所景仰和追随。

交流与碰撞。教师群体是思想活跃的群体。对工作、对生活，每个人都有不同的感受、不同的思考。因此，交流与碰撞，是激活思想、产生火花的必要手段。每个人都有其自身的局限性,因此，作为教师，应多与人交流合作。不仅是圈子内的，也应有圈子外的，甚至是行业外的。这样，我们才能从不同渠道获得信息。

交流的方式是多种多样的。与家长交流，最好是做家访。与同行交流，可以是正式的学术活动，也可以是沙龙性质的叙谈，更可以是网络的。微信微博皆可成为交流的方式。交流促进思考，思考提升品质。教师应该善于交流并在交流中获得美好感受。

（作者单位：邵阳市资江学校）