浅议高中艺术生英语学习策略

吴兵法

摘要：必须按照不同的学生进行不同的教学方法，使每个学生都能够达到最大化的提高学习成绩，实现教育教学的目的。所以针对不同的学生，我们的教学方法要有所改变，避免一刀切，抹杀个性。在教学中要以阅读为主，在阅读中记忆单词，理解语法及词汇语法，在阅读中培养兴趣，找到自信，这才是英语学习及教学的最佳途径，也是合乎语言学习规律的。

关键字：艺术生；因材施教；兴趣；个性；阅读教学

每到高三，艺术生都要经历两次重要考试：专业考试及文化高考。由于平时大部分时间都花费在专业上，平时上课的时间少，又没有及时复习练习，导致文化课欠债较多，而到了高三，首先面临的是一月份的专业考试，所以在文化课上花的时间就更少了。然而近几年的文化分数线是越来越高，今年达到290分，这对艺术生来说是个不小的挑战。在笔者川音附中这所大学里的中学，学生都是文科生，数学这个科目基本都薄弱，要靠五科拿到300分左右的分数，英语是一个不可或缺的科目，除了高考挣分之外，学生在大学里考级，研究生，出国考托福等都离不开英语，所以学生对英语的提高的渴求还是比较强烈的，基于此笔者结合自身的经验浅析一下艺术生英语学习的策略。

一.了解学生学习的兴趣点，因材施教。

所谓知己知彼，百战不殆。学生的个性，性情，爱好不一，这点对他们要有较深刻的了解。学生的个体差异很大，不同的学生，对于学习的兴趣和态度不同，学习能力不同，对不同学科的学习差异很大，所以必须按照不同的学生进行不同的教学方法，使每个学生都能够达到最大化的提高学习成绩，实现教育教学的目的。有些学生性格内向，不善交际，就要求他们要开口，大胆尝试，给他们更多的表现机会，让他们增强自信，有成功的体验。对于活泼好动的学生呢，就要其能静下来，宁静致远，学会思考。因材施教，从词义的理解，因材施教，就是根据学生的实际情况进行教学，就是根据学生的学习能力进行教学。上海校长的后茶馆式教学，以学定教，灵活的教学方式。这个方法是以效率优先。类似于霍元甲的迷踪拳，可以神出鬼没，随心所欲，自由灵活发挥，达到效益的最大化。作为老师，我们要积极主动的发现学生的个体差异，找出学生的兴趣点，多通过个体辅导和谈话，满足学生对因材施教教学的需求，使得孩子得到最大的发展。笔者所在的高三班上有几名同学，英语成绩差，基本没有入门，他们中有几个是基础差，想学但是学不好，另外的同学是天资聪慧，但是不爱学习，笔者根据他们的不同的性格特征制定出相应的学习策略，基础差的多鼓励，讲学习方法，鼓励内向的学生多读，多表现自己，帮其分析错题原因，为其树立信心。对不学的学生，首先是思想工作，让其认识到学习的意义，使其能静下来，潜心学习，认识自己。经过不懈努力，他们的成绩都有突飞猛进的进步。

二.突出阅读，培养兴趣。

现在的高考，得阅读者得天下，阅读完型两个题型占了80分，所以阅读能力的培养在英语教学中显得越发重要.英语阅读不仅能培养学生的英语语感，还能促进词汇积累，提高写作水平，对培养学生的英语综合能力大有帮助，是学好英语的有效途径和主要手段.因而在平时的英语教学中，我们要优化英语阅读教学，引导学生掌握阅读技巧，提高学生的英语阅读能力。我们知道全国新高考规定：到高中毕业阶段，学会3500个单词和400～500个习惯用语或固定搭配并且阅读理解能根据情景、上下文、构词法、句子结构来猜测生词的意思，理顺事件发生顺序，人物行为，预测事件情节发展，培养中学生良好的阅读能力。可见，阅读教学在整个英语教学中的重要性是不言而喻的。

英语阅读可以扩大学生的词汇量。要达到新课标规定的3500个词汇量，单凭课本的词汇是远远不够的，扩大学生的词汇量已是必然趋势。单纯的死记硬背词汇不仅枯燥无味，而且遗忘的也快。最有效的办法就是加大学生的语言输入——阅读，把词汇放入文章里，使单词和文章成为一个有机的整体，让学生乐读的同时，词汇也被牢牢地记忆到脑海里。起到了事半功倍的作用。不仅如此英语阅读可以提高学生的分析能力。在英语阅读中，学生需要调动各种器官才能进行，既要懂得发音，又要知道单词的含义，同时还要掌握一定的英语语法，还要了解文章的来龙去脉，作品的背景等等，这些无疑都在提高学生的分析能力、判断能力。笔者所在的学校学生英语成绩参差不齐，好的能考140多分，差的20多分，对于补差就是以阅读为主，差的就给初中的阅读材料，从浅显易懂的材料开始，让他们增强兴趣，找到自信，体验乐趣，养成乐于阅读的习惯，慢慢的词汇量上去了，写作也去了。

所以针对不同的学生，我们的教学方法要有所改变，避免一刀切，抹杀个性。在教学中要以阅读为主，在阅读中记忆单词，理解语法及词汇语法，在阅读中培养兴趣，找到自信，这才是英语学习及教学的最佳途径，也是合乎语言学习规律的。

参考文献：

[1]李小宁《浅谈英语阅读在英语教学中的重要性》

[2]赵彩虹《浅谈阅读理解在英语教学中的重要性及策略》