中职物理教学之改革新策略

2016-12-22 12:19李海婷
新一代 2016年17期
关键词:困境基础策略

李海婷

摘 要:物理教学工作随着时代的发展,教学内容和教学对象以及教学目标日新月异,中职物理作为一门基础课程,作用不言而喻,本人作为一线工作的物理教育工作者深有一些体会,对于具体工作有些感悟和策略,通过本文对中职物理教学存在的种种不利因素进行分析,论述了如何在中国教育改革的大潮中结合教材、转变观念、适应学生、激励学生、评价学生、强化特色,从而提高中职物理教学质量,使职校学生的物理思维方式得到发展强化、科学素养普遍提升、个人能力得到极大增强。

关键词:基础;中职物理教学;困境;策略

目前,我国职业教育已由单一规模扩张转向为质量品质发展,对于学生职业素质的培养,是职业教育的当前第一要务。中职教育首要培养目标就是让学生适应生产、建设、管理、服务第一线的高素质应用型人才,因此,职业学校应构建新的课程模式,培养学生以后适应社会工作的能力和继续学习的能力,在大力加强学生职业技能培养的同时,还必须重视基础文化知识的教学,使学生具有宽广视野和思维能力,确保其职业生涯的可持续发展。

中职物理课程是职业学校工科类专业课的基础,学好物理,可以深化理解专业知识,在专业知识的理解应用上,起到事半功倍的作用;学好物理,可以提高学生的综合思维能力,使他们具有宽厚的理论基础知识,提高他们的自学能力和再教育的能力;学好物理,对培养学生的基本操作技能、学生的综合职业能力、学生的科学素养起着重要的作用。但是,随着国家教育政策的改变,当前,中职学校生源质量的逐年下降,中职物理教学面临着越来越多的困境。大部分学生对物理课学科兴趣不浓,更有部分学生对物理课甚至处于放弃状态。

一、中职物理教学的困境分析

(一)学校对中职物理教学的重要性认识不足。目前,各个职业学校为了全面发展,正做强做大,为创示范专业及星级职业学校,正轰轰烈烈的进行着新一轮的专业课程的改革,在这改革的同时往往忽略了文化基础课程的改革,尤其是物理课程的改革。

(二)中职物理教材与专业知识联系不大,且缺乏生活实践。目前我们所学的由高等教育出版社出版的物理教材,是按照学科本位的教学模式来编写,重视理论知识的系统性与完整性,这种编排虽然有利于学生系统地接受知识,培养学生的逻辑思维能力,但不能体现职业教育的特色。中职学生绝大多数文化基础较差,自学能力较弱,而书中习题逻辑复杂,学生难以消化与吸收。现有教材与专业知识及生活实践相脱节,让学生感兴趣的实践性内容较少。中职物理课作为文化基础课和专业基础课的双重地位,应加强科普知识和实践性教育,与专业课程紧密结合,充分体现专业基础课程的特点。

(三)教师的教学方法落后、陈旧,且缺乏跨专业知识。中职学校的物理教学大多采用传统的教学方式,以教师为中心,注重教师的教,而忽视了学生学的问题,其教学往往是为了完成主观设计好的教学计划,没有充分调动学生学习的主动性和积极性。大多数老师的教学手段单一,往往是“满堂灌”,教师唱独角戏,很少顾及学生的情绪,实践操作环节偏少,学生不能很好的理解与接受。

(四)中职学生层次落差较大,学习物理存在着困难。由于国家高考政策的调整,引发高校的扩招并带动“普高热”,使中职学校生源受到了前所未有的冲击,当前,进入中职学校学习的学生几乎是中招考试的落选者,而且,大部分中职学校为了保持发展或生存,实行免试入学,这就造成了进入职校的部分学生有的在学习上存在问题,有的在品行上存在问题,或者二者兼而有之,这些客观原因使得中职学校所招学生的综合素质大大降低。

二、关于中职物理教学的策略探索

(一)重视学生的科学素养,强化物理课程结构。物理学习对提高职校学生的科学素养具有重要意义。通过学习物理知识,不仅能使学生了解、解释、掌握很多自然现象和规律,而且可以培养好奇心与求知欲,以及科学探索的兴趣和坚持真理、勇于创新的科学态度与精神,使职校学生的思维方式得到锻炼、科学素养得到提高、发展能力得到增强。

(二)重塑现代教学理念,优化改进教师教学行为。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。职校的物理教学应本着“以人为本,以学生的发展为本”的素质教育观,以中职学校的培养目标“培养高素质的劳动者和高技能的专业人才”为基点,教学方法宜采用“少讲高深理论,多讲操作,多实训”的原则,教师要转变育人观念,“以学生为中心,以能力为中心”,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,重视学生的内心体验与主动参与,敢于用新观念、新技术新资源转变教学观念。

(三)合理选择教学内容,培养学生创新精神。在教学内容的取舍时,应以实用、够用、好用为原则,在教学内容的角度上,应从实践出发,回归生活。“纯粹的知识永远不能成为课程,知识成为课程的条件就是学生的参与。”因此让物理学走进学生,增强学生对物理知识的感性认识,突出物理知识与人类社会、科技发展的联系,体现课程的时代性。通过了解物理知识的应用带动学生对物理基础知识的学习,引导学生对物理知识由感性认识逐渐上升到理性认识。

(四)着重物理实验教学,提高学生综合职业能力。中职学校的教学目标是培养学生掌握一定操作技能,造就应用型人才。物理学是一门实验学科,中职物理教学更应注重实验教学。通过实验教学,可以使学生养成勤于动手的习惯;学会合作、与人共事的能力;学习实验设计的思路和方法,提高自己的观察能力、实验能力和创新能力。适当地组织学生开展一些物理课外活动,进行一些科技小实验、小制作等科技活动。

因此,在明确中职物理教学现状的基础上,通过物理学教学的改革,有意识地体现专业特色,重新整合与专业有关的物理知识,以全面提高学生的科学素养为依据,制定科学的讲授内容,改进教师教学行为,注重物理实验教学,建立合理的评价体系,增强学生学习物理的兴趣,充分发挥学生的能动作用,这样才能从根本上走出困境。

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