情境教学法在小学数学教学中的应用

王艾萍

小学教学是非常基础的一门学科，也是非常重要的一门学科。为了提高学生的数学水平，提高数学教学质量，就需要在教学中合理应用情境教学法。情境教学法能够激发学生的学习兴趣与探究欲望，充分调动学生的学习积极性。下面对情境教学法在小学数学教学中的应用进行详细的分析。

一、巧设情境，激发学生学习兴趣

处于小学阶段的学生，对游戏或者故事比较的感兴趣，教师可以抓住学生的这一心理特点开展情境教学。小学生对故事比较感兴趣，在进行情境的创设时，数学教师应该将数学问题与故事进行有效的结合，通过讲故事的形式将数学问题与知识表达出来，这样不仅能够使得数学问题与数学知识更加生动形象，还能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。在情境教学中，教师在进行情境的创设时，可以将音乐渲染、画面再现以及语言描绘等有效地结合起来，从而使得数学情境的创设更加的合理。在进行故事情境的创设时，应该能够让学生在故事情境中发现数学问题，并且结合这些问题进行数学知识的学习。

二、立足于学生的知识基础

在小学数学教学中，情境教学法的应用是非常重要的，数学教师在开展情境教学法时，应该立足于学生的知识基础。学生的认知程度对其学习有着非常大的影响，为了能够使得情境教学法得到顺利地开展，就需要教师立足于学生的知识基础。较强的逻辑性与系统性是小学数学知识所具备的特点，许多数学的新知识都是在旧知识的基础上发展而来的。因此，数学教师在进行数学情境的创设时，应该将新知识内容和旧知识内容进行有效的结合，借助已学的知识进行情境的创设，从而使得学生的学习积极性得到充分的调动。在情境教学中，情境的创设能够帮助学生保持持久的学习热情，并且顺利完成知识的迁移，有利于新知识的学习。学生在进行新知识的学习时，教师可以为学生创设相应的教学情境，利用教学情境引导学生掌握新知识。例如：在进行异分母分数减法的教学时，教师可以带领学生对同分母分数减法法则进行复习，之后给学生提出问题，让学生计算“1/5-1/8=？”，学生依据已有的学习经验进行解题时，就会遇到困难，这时教师就应该抓住机会对学生进行引导，在这个问题情境中引导学生解决问题，并且对新知识有所了解。这样的问题情境不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的学习水平，但是需要保证情境的创设符合学生的现有知识基础。

三、创设生活情境，引发学生的探究欲望

在小学数学教学中，教师应用情境教学法进行教学时，可以为学生创设相应的生活情境，并对学生的探究欲望进行激发。学以致用是学习数学的主要目的，将所学的数学知识应用到现实生活中来，从而对现实生活中存在的问题进行解决。所以，数学教师在进行数学教学时，情境的创设可以根据学生的学习情况与生活实际进行创设。生活情境的创设能够让学生感受到亲切感与熟悉感，从而使得数学知识的学习更加顺利。学生在生活情境中能够产生解决问题的欲望，有利于学生积极主动的进行数学知识的学习。在创设的生活情境中，学生能够充分地发挥主体作用，并且使得自身的主体意识得到突出，真正做到学习的主人这一目的。生活情境的创设不仅能够让学生在情境中学习数学知识，还能够学以致用，利用所学的数学知识服务于生活，并且激发学生的求知欲望。

例如：在进行生活情境的创设时，教师可以结合教学内容进行这样一个生活情境的创设：在进行连加连减的知识点教学时，数学教师可以组织学生进行开车游戏，并进行情境的创设，教师充当司机，让学生当乘客，先上来7个学生，一段时间后又上来5个学生，教师对学生进行提问，现在车上一共有多少位乘客。学生通过计算能够得出结果，一共有12位乘客。之后又行驶，中途上来3个学生，下去2个学生，问学生现在车上有几位乘客，通过这样的方式能够激发学生的探究欲望，在实际生活的情境中学习数学知识，从而做到学以致用的目的。生活情境的创设对小学数学教学有着非常重要的影响，在生活情境中学生能够根据实际的生活情况对数学知识进行理解，并联系生活经验解决数学问题。

综上所述，在小学数学教学中，情境教学法的应用非常重要，合理的应用情境教学法进行数学教学，不仅能够帮助学生掌握数学知识，还能够在情境中激发学生的学习兴趣，提高数学水平。数学教师在进行情境教学法的应用时，情境的创设应该立足于学生的知识基础，并巧妙进行情境的创设，可以通过生活情境的创设激发学生的探究欲望。因此，必须重视情境教学法在小学数学教学中的应用。

（作者单位：江苏省建湖县恒济小学）