高中音乐走班教学探索

高倩

随着音乐素质教育的不断深入发展，学生综合素质的全面和个性化发展，已成为当前普通高等教育、教学发展的重要方向之一，《普通高中音乐课程标准》指出普通高中音乐课程与九年义务教育阶段的音乐或音乐课程相衔接，是高中阶段实施美育的重要途径，是面向全体学生的必修课程。普通高中新课程体系的课程内容应具有时代性、基础性和选择性，以满足学生对课程的不同需求。与传统的高中班级授课制度相比较，运用选课走班制的音乐教学模式在塑造学生个性化、提高学生的综合素质发展方面有着非常明显的优势。为此，我们学校打破行政班级，进行了音乐“走班制”的校本课程探索。

一、课程保障

1.校长亲自参与决策，教学主任负责管理，音乐组长统一规划，音乐组全体成员参与，成立校本课程建设小组。

2.为走班教学提供场地设施设备。修建合唱排练室，舞蹈练功房，多功能教室配备音响投影仪等。

3.学校年度工作计划提出对课程要求（课程教案，课程ppt，课程总结，成果展示），以及对指导老师评价机制（分为优秀，良好，合格，不合格）。

二、课程实施

1.确定校本课程模块。从我校师资与学生音乐素养两方面实际考虑，确定了四门课程《合唱—纯净天籁》《鉴赏—带你走遍世界》《舞蹈—他们与她们》《器乐—小提琴》，尽可能为学生提供丰富的音乐菜单，让他们有选择的有目标的深入学习。

2.学生选课，组建班级。确定好模块后，老师在学校网页上申报课程，包括课程名称，课程介绍，教师简介，教学内容规划，教学评价，招生人数。学生到网上选课。根据四个教学模块，我们把各个模块都组织成十个教学班级。三个行政班选修同一模块的组成一个教学班级。

3.教材选择与编写校本教材。参考高二选修模块的教材内容和要求，查找专业书籍，结合学生实际情况编写校本教材。

4.教学时间安排。学校排课，把三个行政班排到一个时段，一到时间，三个班级同学就各自分散到四个模块设定的教室上课。根据音乐教学的规律性，我们采用一次连堂间周上课模式，保证学生一次上满两节课，这样可以更深入透彻掌握知识。

5.课程管理。因学生来自不同班级，音乐教师的管理呈现多元化复杂化。我们在管理方面经过多次研究，打印好每节课每个班考勤表，严格考勤，对于鉴赏模块人数稍多，我们就采取固定座位的方式，有效的严格把握学生出勤情况。并激发学生的主观能动性，每个行政班确定一个负责人，一个组合班由三个负责人协助老师管理。学生通过兴趣选择班级，对教师课程充满了好奇与信心。所以课程质量是我们的重中之重，集体备课研究，打造精品课堂，培养个性发展，加强技能实践，是我们的教学理念。

6.课程评价机制。为促进学生的学习，我们制定了科学的评价方案，成绩由过程与结果、课内与课外相结合，采取了学生自评、小组互评、教师评价相结合的方法，鼓励学生主动参与演出实践，合格以上成绩可获得学分。

三、课程收获

1.学生主体地位彰显。实行“走班制”后，任课教师按照学生特点和课程特点确定教学活动。提高了学生学习兴趣，扩大了知识面，提高了审美情趣，学生逐渐找到将来音乐方面发展的方向。

2.充分调动了学生学习的主动性。走班制学习组织方式充分赋予学生的主体地位，克服了传统的班级授课制度的单一，最大限度地让学生在音乐的不同领域充分发挥兴趣爱好，获得与自己最相适宜的发展环境。

3.学生的自信心得以提升。“走班制”学习组织方式条件下，让每一位学生都学到了自己选择的音乐方面的技能，提高了对音乐的感知和鉴赏能力，在整体音乐修养方面都有很大的提高。增强了自信心和成就感。

4.扩大了学生的交往范围，加大了同学间的相互影响，有利于增强相同兴趣爱好学生之间的竞争意识和合作意识。

5.走班制的学生成为学校社团的后备军，极大地丰富了学校学生的课余生活，增加了也提高了学生的表现欲和创作能力，在我校歌咏比赛，军训展演，节日庆典演出中，很多学生表现突出，得到学校领导和同学的认可！

四、课程问题及设想

管理音乐课模块教学过程中经常会遇到一些问题：

1.音乐教师专业化成长缺少指导和规范。

2.师资不够。

3.学生基础参差不齐。

4.课程资源的利用与开发不够深入。

5、学生锻炼机会较少。

改善设想：

1.给教师提供培训机会，加强业务能力，提高个人专业素质。

2.对学生进行摸底，实行分层教学，加强美育引导。

3.学生互帮互助，发挥优生影响力，带动更多学生成长。

4.定期举办班级音乐会，分组队表演，培养合作意识，创作能力，提高活动的热情和表现欲。

通过一年的走班制教学摸索，我们不断总结和研究，得出了以下几点结论：实施普通高等中学走班制音乐教学管理模式是当前发展素质教育的必然性选择，对培养现代中学生的综合素质具有着重要现实意义，当前这种音乐教学管理模式是一项长期的、非常艰苦的一项工作，也是新的挑战，我们需要从多方面着手，来规范和不断改进，不断进行创新，让高中走班制音乐教育、教学适应新形势的发展需求。

（作者单位：重庆市巴蜀中学）