机械工程导论课程教学探索

吕艳+侯英苛

摘 要：结合现代机械发展趋势和农林院校特色，对机械类专业学生进行专业通识性教育，帮助刚进大学的新生较系统、完整的了解机械工程的知识体系，以及今后本专业的就业方向，职业能力需求等，有利于消除学习的盲目和专业思想的不稳定，增强未来的职业信心。

关键词：机械工程；专业导论课；课程建设

以信息化带动工业化，大力推进信息化与工业化融合是当前我国经济发展的重要战略，这些变革使得机械专业的内涵越来越丰富。机械工程导论课程是结合现代机械发展趋势，对机械类专业学生进行专业通识性课程教育，帮助刚进大学的新生了解机械工程专业的背景，国内外机械行业的最新发展概况和趋势，了解专业知识链的构成，突破“专业视域”和扩展“知识视域”。建设适应时代发展和现代教学模式的导论课程，对于引导大学新生了解所学专业，解决新生对未来大学学习生活疑问与困惑有重要的意义。

一、课程定位

现实中高校多数学生对本学科和专业的知识体系与能力结构的把握只有通过三年或四年的学业结束后，方才“如梦初醒”，甚至直至全部学业结束尚不知所学专业或学科为何物[1]。通过对本校机械专业学生的调研，结果表明“什么是机械工程”、“机械工程包含哪些内容”等问题使机械工程类专业学生感到困惑，大部分学生对自己将要学习的专业及今后所要从事的工作岗位知之甚少，甚至是一无所知。这些导致了学生造成学习的盲目和专业思想的不稳定，对未来的职业缺乏信心[2]。

根据教育学相关理论，导论部分的教学在一定程度上决定了学生对该课程的认知程度。专业导论课程的学习是新生专业入门教育至关重要的一环，专业导论课的教学对于后续各专业课程具有先行先导功能和宏观统领作用[3]。越来越多的高校开始重视专业导论课的探索和建设[4][5]。机械工程导论课程作为一门通识教育核心课程，学生通过导论课的学习，能够较系统、完整的了解机械工程的知识体系，教学计划中各门课程的作用及其重要性，以及今后的就业方向、职业能力需求等。

二、教学内容设计

机械工程导论课程的教学内容需要针对入校新生对自己所学专业的关切的问题，如：这个专业是干什么的、这个专业能学什么、毕业后自己能做什么，主要围绕“Why，What，How”三大问题引导学生明确学习目标，让学生了解专业、热爱专业，激发学生的学习热情，提高学生对专业的认同感，为学生答疑解惑。

课程规划16学时，设置三个篇章循序渐进的介绍机械专业，依次为：“第一篇为什么选择机械工程？”，“第二篇什么是机械工程？”，“第三篇如何成为一名合格的机械工程师”。

“第一篇，为什么选择机械工程？”从机械专业的前景、机械工程的在各领域的成就、机械工程的社会重要性三个方面来解答为什么的问题。同时让学生对本专业有一个感性的认识，加强、坚定学生的专业信念。

“第二篇什么是机械工程？”作为课程的主题部分，由浅入深的解答是什么的问题。现代机械工程的内容覆盖面非常广，信息、控制、材料等相关技术和传统机械结合之后，产生了大量全新而复杂的新技术。该篇章从传统机械到现代机械，介绍机械与机械工程、机械工程中的数学和力学问题、现代机械设计方法、工程材料及其应用、先进制造技术、机械工程应用技术（工程机械、农林机械）等方面的内容，给学生一个理性的认识，启迪学生的工程思维，激发学生对本专业的兴趣和探索精神。

“第三篇如何成为一名合格的机械工程师”，解答HOW的问题。从专业到职业，指引机械专业的学生，如何规划自己的未来、职业之路，这也是目前大多数新生入校后比较关心问题。

这个三个篇章内容由浅入深，从专业到职业，从感性到理性，紧跟领域前沿技术，解析专业知识框架，进行通识性教育，解决新生对未来大学专业学习疑问与困惑，启蒙和指导大学新生未来四年专业学习。

三、教学模式探讨

专业导论课内容主要是以介绍为主，以学生了解或比较熟悉为深度，具有难度不大但信息量大的特点。针对该课程的特点，以上述三大篇章为索引，结合专题讲座的形式开展教学。

在实际的授课过程中，教学团队由多位资深教授及副教授组成，结合各自的科研方向开展，将理论研究和工程实践内容相结合，反映工程职业能力和标准，紧靠机械工程发展和专业的前沿。通过理论和案例的结合，学生能够更深入具体的认识机械，了解机械工程的工程价值。在教学过程中，适当辅以实践教学环节，参观与专业相关的实验室、机械设备间。通过感性接触后，加深学生对抽象概念的印象和理解。

在进行课堂教学的同时，也同步进行了网上精品视频公开课建设，建立了机械工程导论课程网站，提供课程介绍、课程特色、课程大纲、课程教案、多媒体教案、课件实例、师资队伍介绍、教学录像等。为学生远程网上学习提供良好条件。

四、总结

机械工程导论课程经过两年的实践表明，学生通过本课程的学习，能够较系统、完整的了解机械工程的知识体系，对本专业有了更深入的认识，调动了后续的专业课学习热情。同时，学生对于未来的求学或择业有了更清晰的目标，有利于更好地规划大学四年的生活。

参考文献：

[1]朱福兴，李惠娟，李莉.高校增设“学科与专业导论”课程的探索与展望.常熟理工学院学报[J].2011（12）.

[2]张文生，唐庆菊.浅谈机械专业导论课的重要性，教育教学论坛[J].2012（33）.

[3]丛娟，机械专业导论课程的教学探索与实践，辽宁科技学院学报[J].2016（01）.

[4]陈国金，张建辉.校内外平台与课堂三位一体的教学模式研究——以我校机械学科导论课为例，大学教育[J].2015（09）.

[5]李增芳，郑高安，王红梅，方贵盛.基于CDIO理念的《机械工程导论》课程教学改革，浙江水利水电学院学报[J].2014（04）.

（作者单位：浙江农林大学工程学院）