艺术教育中儿童创造力的探究

黄凌燕

摘 要：“艺术教育是什么？”“我的孩子适合哪种方式的艺术教育？”这些问题也许很多家长并没有想过。艺术教育有利于培养孩子的创造力，是教育中重要的一环。

关键词：艺术教育；儿童；创造力

艺术教育是什么？相信没有哪位家长和教师对它感到陌生。毕竟随着时代的发展，如今很多家庭都会把艺术教育纳入常规的儿童早期教育的课程中。但大部分家长却仅仅把这项教育完全交给学校或者社会的校外培训机构，然后自己不认为需要对其有进一步的了解。

在得到“为什么要让孩子接受艺术教育”这个问题的答案之前，相信很多的家长甚至是学校或培训机构都没有认真的去思考过这个问题。很多人都是出于从众的心理，又或许是为了自己的“面子”，希望孩子可以在人前有炫耀的一技之长，可以考级等等；有的家长甚至是为了减少自己的麻烦，把孩子往培训班一放，自己便又可乐得轻松一下……；学校或艺术机构可能是想着能赚钱，用尽所有可用的方式去招生，并没有静下来仔细的去考虑“这些孩子在我们这里可以得到什么或是我们可以给到孩子什么”……无论是出于什么样的原因，都应该去思考“为什么要给孩子进行艺术教育”。

艺术教育其实并非我们用眼睛看到这些一幅幅的画，一段段舞蹈，并非我们用耳朵听到的每一首首歌曲，一段段音乐，其本身对孩子的成长有着潜移默化的影响和深远的意义。也许我们家长只看到孩子画下“不知是啥”的涂鸦；也许只听到孩子稚嫩而简单的歌谣，但这个教育的过程会慢慢作用在孩子的思考中、生活中、人际交往中……这种变化在孩子身上是一个漫长却扎根的时间来体现的。通过艺术教育培养儿童的创造力时应注意以下几个问题：保护和尊重儿童的“原发过程”思维，丰富儿童的感性经验，通过舞蹈、手工等艺术教育活动提高儿童的动作能力。[1]

一、艺术教育让孩子学会探索和表达

人类除了语言和肢体表情，还有何种方式可以表达自己的一切喜怒哀乐情绪？当然语言和肢体表情本身就是歌唱艺术和舞蹈艺术以及表演艺术的起源。在我们是孩子的阶段，尤其是幼儿阶段，通常语言词汇缺乏，语言表达还部发达时，往往是他们想象力最发散思维的时期。因为他们往往内心世界十分丰富，小脑袋充满了好奇和探索的想法，他们对大千世界都感到好奇，都想亲自去探索探索。因此，绘画则是他们最原始的一种探索和表达的方式，俗称“涂鸦期”。在成人眼里，这个阶段的孩子往往是令他们无法理解甚至有点讨厌的，毕竟除了哪些我们成人看不懂的线条、点点圈圈外，他们还无处不当作他们的创作区，也许家里那套很昂贵的真皮沙发也会变成孩子的创作灵感。但家长不能忽略这是孩子的另一种表达，他们也许通过这些看起来毫无意义的图案，告诉爸爸妈妈他们很高兴，或者他们想到了那天飘在花园空中的肥皂泡泡，甚至孩子自己也许也不清楚画的意思，但画面却能传达给大人们一些有趣的信息。

二、艺术教育可以加强孩子的创造力和想象力

匈牙利是一个儿童艺术教育走在前沿的国度，特别是音乐类的艺术教育。我曾经参与过布达佩斯一个很普通的社区艺术中心在周末举办的“为小朋友而设的音乐剧”。于是我以为是跟平常看音乐剧演出一样，演员在舞台，观众在座位的模式。但实际上却是一个完全开放式的、与小朋友紧密非舞台式的互动模式。故事情景大概是一个美丽的村落里所有的村民都被魔咒沉睡，然后小朋友用自己的方法唤醒每一个演员扮演的角色，并最后一起解除魔咒的“老掉牙套路”故事，但在这个过程中，一起参与的小朋友们用舞蹈、歌声、律动、语言等艺术形式，而且是即兴的充满想象力的艺术创意来融入整个表演当中。这个活动让我感触非常深刻？不禁思考：儿童的艺术教育该如何进行？艺术教育中什么最重要？

为了最大限度地发挥儿童的艺术潜力，儿童艺术教育的目标、内容、方法和评价都应从儿童世界的特点入手，回归儿童的生活世界。 [2]艺术教育可以加强孩子的创造力和想象力。通过艺术教育的课程，孩子们会接触到不同的艺术材料和媒介，演化成不同的表达方式：涂鸦、手工、戏剧表演、舞蹈等，并通过这个过程形成对新的事物表达和相处印象，然后赋予崭新的意义，这是一件很神奇的过程。也是我们称作“创造力”和“想象力”。

三、艺术教育让孩子感受到精神生活的美好

有人说：人是一种会思考的动物，对个人精神的需求远远大于对物质的需求。随着经济的发达和人们生活水平日益提高，物质极大的丰富，使人们从繁重奔波的劳动生活中走出来，上升到对精神世界的追求。毕竟在人生漫漫的日子中，能享受精神生活的人是幸福的，充实的，美好的。艺术的诞生就是人类精神生活的极致之美，人类的历史中留下的著名艺术品中，无论是一幅画，一件雕塑，还是一份乐谱，一段影像都是艺术教育带给人类的意义存在。学习艺术，不仅能让孩子懂得欣赏艺术作品，学会艺术创作，更能使孩子得到高层次的精神陶冶和对美的长远追求。

如果每一个家长和艺术教师都能认识到艺术教育是个需要时间去孕育的过程，可能就不会急功近利了。我们不仅听过一个家长打击孩子的声音“你画的一点都不像。”“为什么学了三年钢琴还不能考五级？”“动作有点难看”……其实孩子他们被扼杀的已经不仅仅是艺术天赋了，更重要的是表达的欲望和自信心受到了严重的伤害。在某种程度上，这是在放弃教育，自然你也会错过很多孩子的秘密和分享，更谈不上对他的帮助和塑造。

四、家庭在孩子艺术教育中扮演的角色

以上说了许多关于艺术教育带给孩子的各种意义后，应该能表明一名艺术教师的我们，或者一名孩子的家长的我们应意识到这是一件重要的事。在指导我们的孩子时，要将正确的学习观念和目的灌输给孩子，除了自然到达的教学目标，不应过分强调某种目的。家长也要掌握一些恰当的艺术教育方法，在家庭营造良好的艺术氛围，建立轻松互动的亲子关系，让孩子充满兴趣地探索艺术，感受艺术，学习艺术。然后，在引导的艺术教育过程中，用沟通、鼓励描述、刺激想象的方法，密切关注孩子内心的变化，注重培养他们自信的人格和流畅的表达能力；不断的扩张新的情景让他展开更多的想象。在某些环节，家庭和幼儿园的艺术教育往往能形成互补和互动的作用。学校里的集体课程，教师会通过统一的课题和要求引导孩子进行艺术创作，在群体学习艺术，孩子除了学习本身，也能领悟到集体合作和分享的快乐。如儿童合唱团中，孩子能从和声中享受到独自歌唱无法到达的美好音效，从中得到对团队合作的正确概念建立；相对校园，家庭的艺术教育是能弥补某些集体课程中的刻板和单一化。家长对孩子的引导是一对一地观察，能根据孩子的感应和表现及时调整教学方式。如孩子在学校学会画一朵花，那么家长可以引导孩子画出更多不同的花，各种颜色、各种形状不同的花，甚至还有各种情绪和各种故事情节的花。而且家长也会有更多的时间和机会倾听孩子对他的艺术创作进行分享。家长与孩子在这个时间里，增强沟通、启发思考、建立平等观念，这是一个与学校不同的教育过程。

总之，在孩子的艺术指导中，家长们和教师们更应该注意在轻松的指导中提高孩子的社会交往能力和人际沟通能力，塑造孩子更乐观和积极的性格。对于孩子的艺术教育，落脚的重点应该在教育上。

参考文献：

[1]王懿颖.艺术教育与儿童创造力的发展[J].教育研究，2005.

[2]康丹.回归儿童生活世界的儿童艺术教育探究[J].教育探究，2007.

（作者单位：广东第二师范学院）