托业桥考试在高职公共英语教学中的应用研究

冯小妮

摘 要：托业桥考试的引入对于高职的公共英语教学具有很好的推动作用。在教学中，合理应用托业桥考试，能够提高学生的英语基础水平，培养学生的英语应用能力和职业能力，以及完善学生评价体系，从而推动高职英语的改革与发展。

关键词：托业桥考试；职业能力；评价体系

一、托业桥考试与高职公共英语教学

托业桥（TOEIC Bridge）考试是美国教育考试服务中心研发，专为初、中级英语学习者设计的职业英语能力测试。难度非常适合基础薄弱的高职非英语专业的学生。考试内容主要涉及日常生活和工作中的真实交际，符合高职教育“够用为主，实用为度”的原则。因此受到了中国高职英语教学专家的推荐。2007年，劳动和社会保障部职业技能鉴定中心将托业桥考试引入中国，并向取得相应成绩的考生颁发《职业英语水平等级证书》。学生不仅可以通过考试取得英语能力的认证，还能够取得职业资格证书，为将来的就业提供有力的支持。

目前的高职公共英语教学中，常常出现学生交际能力差的问题，在职场上缺乏竞争力的问题。将托业桥考试引入现在的高职英语教学中，能提高学生的基础英语水平和实际应用英语的能力，使其具备用英语处理相关业务的职业能力。同时，还可以帮助建立起多元化的评价体系，帮助推动高职英语的教学改革。

二、托业桥考试的应用

（一）以托业桥考试提高学生基础英语水平

高职学生基础比较差，从中学进来后，直接进行职业英语的教学会让学生难以适应。在课堂上利用对托业桥试题的讲解，能帮助学生强化英语基础，循序渐进地学习英语。例如很多学生对一语法和词汇上还存在问题。在托业桥的阅读部分，有基础语法相关的练习题，教师通过对考题所涉及的语法点进行扩展讲解，让学生在实际句例中巩固复习中学所学的语法知识，稳固英语基础能力。再以听力为例。听力的重点和难点通常围绕着数字，地点，辩音，常用语等，这些内容在托业桥的听力部分都有所涉及。考试题中有图片描述、问题-回答、短对话与短独白三种类型的听力测试，共50道题，时长25分钟，包含大量的听力资源。教师可通过专项听力训练来帮助学生掌握相关的基础知识，让学生完成这些内容所涉及到的听力理解。同时托业桥考试的语音资料地道纯正，学生通过反复的辨析模仿，能够改善自身的语音语调，全面提高听说能力。

（二）以托业桥考试培养学生职业能力

高职英语的学习区别于大学本科教育的重要一点就是其职业教育特色，培养出的学生要形成“与其未来职业（岗位）实际工作相适应的职业能力”[1]。因此英语的教学内容要体现出职业性。很多高校为了提高学生的职业能力开设了职业英语，而以基础能力为目标的公共英语教学则面临被削减压缩的困境。这促使公共英语不能再单一地强调英语基础能力，而是要兼顾职业能力的培养，同时又要与职业英语相区别。托业桥考试为基础英语和职业英语的结合提供了一个新的途径。

托业桥作为职业英语考试，考察了学习者的职业能力，但难度又低于职业英语。例如听力部分的对话涉及职场内容，但主要是在职场环境下的交际性沟通。学生通过听力练习能掌握工作相关的英语交流。教师还可以在此基础上让学生进行情景对话练习。通过角色扮演、实景模拟等方式，不仅能提高学生的听说能力，还能增强业务能力，提升职业能力。阅读内容则是广告、通知、信函、图标等在实际生活工作中真实使用的内容。真实的语料是职业教育中必不可少的。真实语料应该选自真实场合并确定所学内容与将来学生使用的目标场合直接相关，以满足学生未来职业的需求[2]。托业桥就为教师提供了这样的语料。利用托业桥考试，把职业英语融入到基础英语教学中，能帮助学生实现基础英语到职业英语的自然过渡，提高学生的英语实际应用能力和职业能力。

（三）以托业桥考试改进学生评价模式

将托业桥考试引入公共英语教学中，还可以对现行的学生评价模式起到改进完善的作用。目前很多高职院校的英语评价方式仍然是以终结性评价为主。学生对于这种方式单一，不注重过程的评价方式接受度非常低，对考试乃至英语学习都产生了极大的抵触情绪。托业桥考试测评的重点不是语言知识点的掌握，而是语言的应用能力和交际能力。以托业桥的考试标准为参考，能够帮助我们建立起优于终结性评价的多模态评价。多模态评价是指“通过视觉、听觉、触觉等多种感官的参与，对图像、文字、色彩、视频、声音等因素进行多方位交际和学习，并以此作为对一个人进行判断和评估的方法”[3]。多模态评价以发展性评价为主，可以立体地测评学生的学习效果和交际能力的发展。英语学习将不仅仅通过纸质试卷的完成来评价，还涉及到学生的听说、阅读、交际能力、文化背景知识、发展潜力等各个方面。同时，把托业桥考试纳入评价体系，还可以利用职业资格证书的获取提高学生的学习兴趣，实现学生评价的激励功能。此外，托业桥官方提供的分数能力对应表将不同分数段与具体能完成、完成较困难和不能完成的任务相对照，教师和学生都可能通过该对应表明确学习者已经掌握了的英语应用能力，所具备的潜力和下一步发展的方向，增强学生在未来的发展能力，做到以评价促发展。

三、结语

托业桥考试作为一种英语水平测试，不仅可以评价学生的学习结果，还可以帮助教师改进教学内容和方法，提高学生的英语基础能力和职业能力。高职院校可将托业桥融入并运用到现行的公共英语教学中，让评价标准以就业为导向，以多模态的评价促进学生的发展，从而推动整个英语教学的改革。

参考文献：

[1]刘黛琳，张剑宇.高职高专公共英语教学现状调查与改革思路[J].中国外语，2009（6）：77-83.

[2]黄光芬，程颖.高职商务英语专业人才培养目标及教学原则[J].外国语文，2012（2）：124-127.

[3]张剑.多模态评估在外贸英语会话课程中的应用[J].宁波教育学院学报，2013（5）：72-74.

（作者单位：重庆工商职业学院）