地方高校实验室标准化建设的研究与实践

王冠中+谭平+杜林娟

摘要：针对当前地方高校在实验室建设方面的标准化需求，结合ISO9000国际标准，以黑龙江科技大学作为研究背景，提出一种基于地方高校的教学实验室标准化建设指标评价体系。文章结合黑龙江科技大学，就学校教学性实验室的特点进行阐述，从而提出实验室标准化建设的指标评价体系；然后利用AHP层析分析法、模糊综合评价法分别对指标体系的权重、综合评价结果等进行分析，从而通过这种定性和定量结合的方式，实现高校实验室标准化建设的科学评价，为同类地方高校的实验室标准化建设提供了参考。

Abstract： In view of the current standardization requirements in the laboratory construction of local colleges and universities， combined with the international standard of ISO9000， and taking Heilongjiang University of Science and Technology as the research background， a teaching laboratory standardization construction index evaluation system base on local colleges and universities is put forward. Combined with Heilongjiang University of Science and Technology， the characteristics of teaching laboratory is expounded， and the evaluation index system of standardized construction of the laboratory is put forward； and then the AHP and fuzzy comprehensive evaluation method are respectively used to analyze the weight of the index system and the comprehensive evaluation results. Through the combination of qualitative and quantitative way， the scientific evaluation of university laboratory standardization construction can be realized， which provides reference for the laboratory standardization construction of the same kind of local colleges and universities.

关键词：实验室标准化；指标评价体系；ISO9000标准；AHP层析分析法

Key words： laboratory standardization；index evaluation system；ISO9000 standard；AHP method

中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）32-0046-03

0 引言

随着我国经济和社会的发展，高等教育质量成为社会关注的重点。在激烈的高校市场竞争中，如何提高自身教育质量，促进高校的长远发展，教育教学评价发挥着不可或缺的作用和价值。高校实验室标准化建设评价，是加强教学改革，深化实验教学和推动我国高等教育质量的重要步骤和环节。但是，目前我国针对高校实验室标准化建设的评价方面，还没有形成统一的标准，没有针对不同的学校制定对应的评价体系，或者有些学校有，但是在指标体系设计方面也不合理。对此，本文结合ISO9000国际化的标准，以地方高校实验室作为背景，构架一套符合地方院校的实验室标准化建设评价体系，从而为高校实验室标准化建设提供参考。

1 黑龙江科技大学实验室标准化指标构成

1.1 学校简介

黑龙江科技大学作为一家地方性高等院校，拥有60多年的办学历史，逐步形成了以工学、管理学、社会学科为主，多种学科协调发展的普通高等院校。学校始终坚持“大德育、大工程、大实践”的教育教学理念，以培养“思想道德素质高、工程实践能力强”应用型高级专门人才作为自己的办学方向和人才培养目标。截止到目前，拥有各类实验室、实践基地60个，并拥有包括电气工程实验与实践中心、机械实验中心、基础实验中心、工程训练中心在内的4个省级实验教学示范中心，1个国家煤矿安全培训基地。在实验教学示范中心建设方面，一直遵循国家、省、学校、学院四个层次逐级建设，不断加大建设的投入力度。教务处与评估中心每年对各二级学院的实验中心的建设情况进行校内评估，对建设效果好，学生受益成效显著的实验中心在下一年度进行重点投入、重点建设，逐步达到省级、国家级实验中心标准。

1.2 标准化建设评价体系设计原则

1.2.1 目标一致性原则

在评估中，必须将评估目的转换为具体的评价指标。在设计中，对不同指标的选取必须仅仅围绕评价目的，这是关键，也是基础。在对标准化建设评价体系的制定要紧紧围绕规范管理、提升水平、提高效益的评估目的，为评估目的服务。

1.2.2 客观性原则

对黑龙江科技大学来讲，其大部分的实验室是以教学为主，并以培养高级应用型专业人才为主。因此在对评价指标的选取中，作为教学性为主的实验室，要以学生的动手能力和创新精神作为主要的评价方向。同时在对指标的选取中还必须充分体现目标的整体性、全面性、独立性。其中各个指标看似不相关，但是又是一个统一的整体，可揭示实验室的本质。

1.2.3 导向性原则

对本评价系统的构建来讲，评价不是目的，而是通过这种标准化建设的评价，更好的促进黑龙江科技大学在实验室建设方面的发展，从而不断提升黑龙江科技大学在教学水平和质量。因此，在对指标的选取中，必须具备一定的导向性。在对指标的选取中，必须提出明确和可衡量的标准，从而帮助黑龙江科技大学解决标准化建设中存在的各项问题。

1.2.4 定量与定性相结合原则

定量指标的评估结果往往比较客观、准确，得出的结果也更加客观和准确，可信度也更高。但是，实验室工作本身具有的复杂性，使得不可能全部通过定量指标来进行分析，还必须结合一定的定性指标，将其中的定量指标与定性指标结合起来，综合运用，才能全面、客观、准确地评价实验室工作，从而提高评估结果的有效性和可靠性。

1.3 黑龙江科技大学实验室标准化建设指标分析

评价指标作为评价分析的基础，其指标选取的好坏将直接关系到综合评价结果的准确性与否。如果指标选取不当，其评价的结果将与实际出现很大的偏差，甚至不鞥准确的反映事物本来的问题，导致评价失败。因此，只有科学合理的设置评价指标，才能更好的实现对事物的客观评价，得出更加客观的结论。

对实验室标准化建设评估来讲，其目的就是借助ISO9000的国际标准，对实验室在各方面的建设进行评价。而传统的评价方法中大部分是采用定性的方式，缺乏定量指标的选取。同时黑龙江科技大学主要是以工科为主，因此在对该学校的教学性实验室标准化建设指标进行构建中，结合ISO9000国际标准，将其拟定为如图1所示。

2 标准化建设评价指标体系构建

根据上述原则和对指标的初步选取，笔者将该黑龙江科技大学教学实验室建设标准化的具体指标体系设计如表1所示。

3 基于AHP-模糊综合评价模型构建

3.1 AHP权重确定

利用AHP层次分析法对一级指标、二级指标的权重进行确定，具体方法是通过构建判断矩阵的方式。在对判断矩阵的构建中，采用1～9标度法，具体见表2所示。

因此，根据上述的评价，构建目标层对一级指标的判断矩阵，同时采用专家打分法对其重要性打分，可以得到表3所示的结果。

3.2 模糊综合评价

①评价流程。

模糊综合评价的过程可用图2来表示。

②模型应用。

将上述的流程应用到黑龙江科技大学，并聘请10名专家对其打分，同时以体制与管理为例，评价语集合=（优秀，良好，中等，差，劣）。由此可以得到R1模糊矩阵。

以此类推，从而可以得到整体的评价结果。

最后对评语集赋值，评价语集合=（优秀，良好，中等，差，劣）F=（95，85，75，65，55）T，得到对黑龙江科技大学的整体评价分M=B·F=92.6739。

4 模型应用评价与总结

通过上述的评价可以看出，黑龙江科技大学在标准化建设方面的成绩还是比较优秀，这与当前的标准化建设结果有很大的关系。同时通过该系统还可以计算出不同指标的得分，也可能存在得分少的，还需要学校进行改进。而由于篇幅限制，本文省略其中的计算。由此，通过该模型，为同类型的高校对教学性实验室的标准化建设提供了参考。

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