口腔颌面外科教学中案例法的应用

胡倩

摘 要：在口腔医学专科口腔颌面外科教学中应用案例法的教学方式，结果表明案例法教学方式的教学成果显著高于传统多媒体教学方式，学生满意度明显高于传统多媒体教学法。案例法教学方式在教学的过程中实现了理论指导实践，实践验证理论，达到了理论与实践相结合的目的，同时也锻炼了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

关键词：案例法教学法；口腔颌面外科学；教学质量

一、案例法教学法的实施

1.实施对象

选择湖北中医药高等专科学校以下简称（“我校”）口腔医学专业2014级专科学生四个班级，随机分为2组，一组为对照组，采用多媒体教学法进行授课；另一组为实验组，采用案例法教学方式授课。

2.实施方法

（1）对于口腔颌面外科可以运用案例法教学方式的部分进行筛选，将筛选的分为口腔颌面外科门诊牙及牙槽外科、口腔颌面部损伤和感染、口腔颌面外科唾液腺及颞下颌关节疾病、唇裂及腭裂等内容。每种疾病选取典型病例及其详细的临床资料，并对病例进行分析整理和加工，使其更加具有针对性。

（2）在进行案例法教学方式之前，将所选取的典型病例发放给学生使其提前进行预习并根据所提出的问题进行相应资料的准备。在课堂上教师把教学目标和重点内容作简要介绍，然后通过案例讨论把基本知识和理论应用到临床病例分析中。教师引导学生分析案例资料，提出探讨的线索。学生分组讨论，配合教师回答问题，环环相扣，逐步引导学生深入到问题中，并解决问题。比如在牙槽外科中，病例设计为：患者男性20岁，右下后牙区肿痛三天，张口受限，三天前曾有通宵玩电脑后晨起时发现牙齿疼痛，半年前曾有此病史。临床查体发现张口Ⅱ度受限，右下颌智齿萌出1/3，远中牙龈覆盖，牙龈红肿，按压有白色分泌物溢出。针对以上患者症状，学生需要思考的问题：①根据临床表现，该患者所患为何种疾病？②该疾病需要做什么辅助检查以明确诊断？③该疾病的最佳临床治疗方法是什么？④该疾病在治疗过程中要注意什么问题？随后，学生们展开讨论，需要对所提出的问题进行分析和解答，在这个过程中教师要对学生进行适当的引导，使学生逐渐达成共识。等所有学生对所有问题有了共识之后，教师进行总结。通过教师的总结分析，使学生全面、系统地掌握所授内容，并对理论知识的重点、难点有一个深入的认识。

3.案例法教学法的效果评价

（1）在教学过程中进行阶段性测试并在课程结束后进行综合测评测试。测试的主要方式为理论考试，以案例分析为主要测试内容。最后比较两组的测试成绩并分析结果。

（2）评价案例法教学方法的另一种方法是使用调查问卷，调查问卷的主要内容有课堂气氛、师生互动、教学效果、临床运用能力、综合分析问题的能力、学习兴趣、学习的主动性等。

二、案例法教学法的效果

对两组学生的阶段性测试和综合评价测试结果进行统计学分析，分析结果表明案例法教学方式的测试成绩明显优于传统多媒体教学方式的测试成绩。从调查问卷的结果来看，案例法教学方式的教学效果、课堂气氛、学习兴趣、师生互动、学习的主动性、临床运用能力、分析问题的能力等各方面实验组学生均高于非实验组。

三、讨论

案例法教学方式在教学的过程中采取案例，组织学生在学习的过程中积极参与进来，使学生的整体能力在学习中得到了提高。案例法教学方式在整个教学过程中理论与病例相结合的较为紧凑，形成一个完整的课程体系。口腔颌面外科是一个临床性的科目，在学习的过程中对操作的要求较高，而案例法教学方式可以培养学生发现问题解决问题的能力。案例法教学方式避免了老师在课堂上“填鸭式”的教学，从而增加了课堂的趣味性和活跃了课堂气氛，引导学生在课堂上主动的发现问题、分析问题并解决问题。案例法教学方式通过较为典型的实际案例来培养学生的综合能力，在课堂上充分的调动了学生的积极性同时也培养了学生们的语言组织表达能力。同时，案例法教学方式也促进了教师对所教授的科目进行理论的再学习，案例收集的过程中教师也是对自己理论知识再升华的过程。

参考文献：

[1]叶峥嵘，张宏方，环 诚，等.案例式教学法在医学微生物学各论教学中的应用体会[J].西北医学教育，2009，17（1）.

[2]郭 蕊.案例式教学法在卫生服务营销教学中的应用[J].医学与社会，2009，22（9）.