如何提高少数民族学生学习物理的兴趣

彭媛

摘 要：新课标指出“义务教育阶段的物理课程应贴近学生的生活，符合学生的认知特点，激发并保持学生的学习兴趣”。生活中的物理现象是取之不尽的，用身边的事例，特别是用发生在少数民族身边的现象和物理知识联系起来，让他们感受到物理就在他们身边，让他们学习的兴趣更高。同时，学生在生活现象的感知过程中发现问题、认识问题、解决问题，并加以理解应用、整理归纳、反复体验实践。突出培养学生的自主学习能力，体现学生在课堂教学中的主体地位。

关键词：少数民族；物理；学习兴趣；生活；实验

一、充分地了解学生，循序渐进地引导学生走上物理之路

八年级的同学拿到物理课本之后都会迫不及待地翻看，可见他们想学好物理的心情很迫切。但受到“物理难学”的说法影响，再加上少数民族学生语言表达不流畅，对自己能学好物理的信心不足。因此，为了使学生自然、平稳地走上学习物理之路，就应在起始阶段充分地了解学生，消除他们的畏难心理，激发学习兴趣。

在每节课上用简单有趣的实验，内容丰富多彩的多媒体课件来激发学生学习的兴趣，使学生爱学、乐学。

我认为学习物理的起始阶段，重在了解学生，熟知少数民族学生学习物理的薄弱环节，重在提高学生学习兴趣和消除畏难心理。随着学生年龄的增长，培养其良好的学习习惯和树立正确的价值观是重中之重，这也为今后的教学质量的提高打下扎实稳固的基础。

二、培养学生从生活中发现物理，并将物理应用到社会中的能力

由于少数民族学生大多来自偏远的农牧区，教育条件受限，很多同学对物理学习只停留在表面，没有深入探究，对于这种情况，我采取了尽量去举学生身边熟悉的例子来让他们体会物理就在我们身边。例如，“蒸发”一课，可以列举少数民族学生如晒葡萄干、酸奶疙瘩、晒杏干是利用了蒸发原理。学生自豪地体会到了在他们的生活中也处处有物理。在这节课后，也布置了一个小作业，同学们以小组为单位，各自在网络上搜集他们的生活中的物理知识，大家相互交流，共同分享。学生表现出了前所未有的积极性，搜集并共享，收获颇丰。

三、重视实验，让学生用身边的器材体验物理

物理学科是一门以实验为基础的学科，要想学好物理，就得敢于动手、勤于动脑。所以我结合少数民族学生的实际情况，部分物理现象及物理规律，让学生用身边的器材实践和体验，不仅加深了学生对知识的理解，也使他们更深地体会到物理现象的无处不在。

例如，在“声音的音调由物体振动的频率决定”的学习中，同学们把不同长度的尺子搜集在一起，制作了一个简易的“编钟”，用矿泉水瓶子做出“水瓶琴”，并演奏出了简单的曲子，大家都从中体验到了物理的无限乐趣。

这样创造性的实验使学生既学到知识，又提高了解决问题的能力。这都很好地体现了新课程的学习理念。

四、重视信息技术与物理学科的整合，提高学生自主学习的能力

少数民族学生有着强烈的求知欲和探索欲，但传统的教学方式使学生被动地接受知识，限制了他们的思维及个性发展。利用信息技术，让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使他们在学习知识的同时，体验整个探究过程，并有所收获。

例如，“电能”一课，在课前布置学生搜集反映电的重要性和新型发电方式的资料。课堂上有些同学播放今年南方雪灾造成断电，对人民生活影响巨大的新闻，使学生对电在生活中的重要性有了深刻的体会。还有些同学和大家共享了他们搜集到的新奇发电方式。最后同学们将所有设想总结成了科技小论文，我鼓励他们将自己的设想发布在网站上，也许他们的设想会给科学家们灵感，最终能成为现实，既增强了同学们的自信心，又激发了他们的创造力。

五、结语

总之，做好以上四点，更重要的是以学生为本，用心钻研新课程理念，提高少数民族学生学习物理的兴趣，使他们自然、平稳地走上物理之路。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育物理课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]许 志.有效教学：初中物理教学中的问题与对策[M].长春：东北师范大学出版社，2007.