协同创新理念下高校新媒体专业的人才培养

郑旭

摘 要：产学研协同创新能够帮助高校全面提高教育质量，大力提升人才培养水平，使人才更加适应市场需求，同时增强高校科学研究能力。因此高校新媒体专业的人才培养需要借鉴产学研协同创新的理念。本文从当前高校新媒体专业人才培养中存在的问题谈起，再论述产学研协同创新对于高校新媒体专业建设的意义，然后根据笔者实践的经历阐述产学研协同创新在高校新媒体人才培养中的探索，最后总结产学研协同创新在学校新媒体专业建设中的成果。

关键词：产学研协同创新；高校新媒体专业；人才培养；媒体融合

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2016）11-0149-02

2011年胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中首次提出“协同创新”。讲话要求高校全面提高高等教育质量，大力提升人才培养水平、增强科学研究能力、服务经济社会发展、推进文化传承创新，特别强调积极推动协同创新。这对我国深入实施科教兴国战略、建设创新型国家，具有极为重要的指导意义。

协同创新的主要运作形式是产学研协同创新[1]。目前我国高校牵头的国家协同创新中心已有113个正式挂牌，包含了科学前沿、文化传承、行业产业和区域发展四大类。

目前我国新闻传播院系大约有900多所，有60余所高校开设了新媒体相关专业。不少高校的新媒体专业已经在探索产学研协同创新在人才培养中的应用实践。南广学院作为江苏省第一个获得新媒体专业本科学位授予权的单位，一直面向“长三角”地区培养人才。根据地域特点和学校专业特色，南广学院新媒体专业期望发挥产学研协同创新在人才培养中的作用，实现各个要素最优化整合和效率最大化。

一、高校新媒体专业人才培养中存在的问题

2011年国家教育部批准新专业名为“新媒体与信息网络”，2013年新媒体与信息网络专业重新命名为网络与新媒体专业（文中简称新媒体专业）。目前我国新闻传播院系大约有900多所，有60余所高校开设了新媒体相关专业。近年来新媒体专业的毕业生在增加，但企业仍感觉找不到需要的人才。这表明高校新媒体专业的人才培养出现了问题，主要表现在两个方面。

第一，传统新闻传播学科“按媒体设专业”的弊端在媒体融合背景下日益突出。媒体融合国家战略提出后，新旧媒体需要在内容、渠道、平台、经营、管理等方面进行深度融合，而传统新闻传播学科是按媒体设专业。这之间的矛盾导致课程、教学方式、师资配备、教学设施建立等各方面出现了巨大的差异。因此新媒体专业需要研究媒体融合的学科背景和产业现状，调整人才培养方案。

第二，学生实际具备的动手能力与传媒企业需要的实践技能相去甚远。受到传统新闻教育理念、传统新闻人才培养模式、信息技术等诸多因素的影响，往往学校培养的新媒体专业的毕业生掌握的新媒体专业知识很局限，动手能力差，不能很快适应相关工作。而企业恰恰是需要毕业生能够在新媒体环境中具有整体运作流程所需的综合知识和较高的实践技能[2]。因此高校新媒体专业需要加强与媒体、企业等产学合作，帮助学生尽快适应工作环境，胜任工作岗位。

二、协同创新的内涵

协同创新（Collaborative Innovation），由“协同”和“创新”组成[3]。协同是指系统中各子系统的相互协调、合作或同步的联合作用及集体行为，产生1+1>2的协同效应[4]。协同效应可以产生创新行为和创新成果。协同创新的主要运作形式是产学研协同创新[1]，即企业、高校、科研单位通过能力上的优势互补和资源共享，为共同完成一项技术创新进行分工协作，合作各方共享成果、共担风险，一般企业为技术需求方、大学和科研单位为技术提供方。产学研协同创新能够巩固大学、科研单位与企业的合作关系，提高企业的研发创新能力，增多高校和科研单位的科研创新源头[4]。

新媒体技术日新月异，因此新媒体行业非常看重创意创新，高校新媒体专业则一直把培养创新人才作为己任，而新媒体研究机构预判新媒体的新趋势、新的经济增长点等。产学研协同创新项目能够使新媒体企业研发出更有市场价值的新媒体产品，使高校新媒体专业摸准新媒体行业人才需求行情，有的放矢地培养人才，使新媒体研究机构更精准地找到符合市场和时代发展需要的研究源头。

三、协同创新在高校新媒体人才培养中的实践

产学研协同创新通过一个项目平台使得新媒体企业、高校新媒体专业、新媒体研究机构找到自己的位置，发挥各自的功能，实现自身的目标。比如高校新媒体专业期望藉此培养出符合行业需求的创新人才。下文将根据笔者所在高校的实践阐述协同创新在高校新媒体人才培养中的探索。

1.协同创新促使高校新媒体专业创造产学研协同创新的情境，提高学生实践的水平，培养学生的创新能力。产学研协同创新需要给学生创造真实的实践情境，让学生真实地参与项目，亲自操作，亲身体验。这就要求高校新媒体专业利用校企合作平台，选择合适的项目，让学生在实践中提高动手能力、创新能力。

南广学院新媒体专业目前创建了30多个专业实习实训基地，包括报社、电视台、出版社、互联网公司、传媒公司。教师首先根据课程教学的需要，对接合适的实习实训基地。接着本着让学生更多地参与整个流程、全面培养他们创意策划设计制作营销推广整体能力的目的来选择产学研协同创新项目，创造出学习的情境。教师选择项目时要注意项目的难易程度、时间进度要符合学生的认知规律，不能超越他们承受的范围。然后教师根据项目进度来安排教学，指导关键知识点。学生分组实施项目，开展小组交流、讨论，组员分工合作，共同完成项目。在此期间教师不定期地参加各小组会议，激发学生自主学习，鼓励学生积极思考探索，将自己的作品变成产品。最后各组在规定时间完成后，教师邀请业界专家、专业教师和学生们一起来评价项目成果。教师融合校内校外资源来建构实时与虚拟、线上线下融合的跨媒体、多功能实践教学机制，把学生带入真正的产学研协同创新项目中，让他们亲手操作，亲身体验，自己发现问题、解决问题，直至完成任务。通过整个过程来培养学生的实践动手能力和创新创意能力。

2.协同创新促使高校新媒体专业优化教师结构，打造一支“双师”型专业教学团队。产学研协同创新项目的实施离不开专业老师的指导，它需要一支多学科融合、既懂教学、会做研究、又有业界实践经验的教师队伍。目前南广学院新媒体专业教师的专业背景涉及新闻学、传播学、广播电视新闻学、广告学、管理学、设计艺术学等，形成了多学科融合的状态。学校一方面鼓励青年教师深入媒体一线，炼就扎实的专业功力和实践能力；另一方面建立了校企合作工作站和校企合作理事会机制，聘请了南京及周边地区的行业企业专业人才担任学院兼职教师。学校制定了专兼结合专业教学团队建设规划，创新了专业教学团队组织管理模式，构建了以专业带头人为核心，以专业教研室为载体，兼职教师为补充，专兼结合、结构合理、动态组合、团结协作的“双师”型专业教学团队。这样学校为产学研协同创新项目的实施提供了强大的学界业界师资队伍，保证了新媒体专业的师资储备。

3.协同创新促使高校新媒体专业紧跟新媒体发展的潮流，制定人才培养方案，设计教学内容。产学研协同创新最后的落脚点在创新，它要求高校师生、企业、研究机构都需要有紧跟时代的思维、知识、技能。因此高校需要根据新媒体行业、产业的最新情况制定人才培养方案，设计教学内容。

2014年，媒体融合上升为国家战略。今天的媒体融合是以互联网、移动互联网代表的新媒体为主体，以大数据为驱动，融合内容、渠道、平台，打造传播服务新生态。在此背景下南广学院新媒体专业每年根据新媒体行业、产业的调研结果制定新媒体专业的培养方案。在制定培养方案时注意学生知识视野的拓展，强调跨学科开设课程；看重学生的专业实践环节，注重与业界合作办学。在课程设计时，除了安排新闻类的通识课程，还结合专业特点和业界需求，开设了新媒体内容创意策划、新媒体营销传播和网络舆情监测分析三大块课程。在设计实践环节时，制定了三部分实践方案，即课程内部实践、寒暑假实践和参加各类大赛。南广学院新媒体专业充分利用校内外资源，搭建网络、手机、电视、广播四大媒体实训平台（如南广学院新闻网、“南广之声”广播电台、南广电视台、新闻传播学院网站，以及“指尖传媒”工作室），依照媒体融合运作流程规范实训课教学，并配备有专业的指导教师指导学生进行实战演练，促进学生多出质量好的作品。

四、协同创新，高校新媒体专业的人才培养成效显著

南广学院新媒体专业以产学研协同创新理念探索新媒体专业的教育教学规律，创新教学形式，逐渐形成了“新媒体内容创意策划、新媒体营销传播和网络舆情监测分析”三位一体的人才培养目标，契合社会发展对新闻传播人才的新需求。

自2010年第一批新媒体与信息网络专业学生以来，南广学院新媒体专业一直在不断完善培养方案及相应的教学计划。通过前后4版（2011、2013、2014、2015版）培养方案的修订，逐步确立了具备自身特色的完整的培养方案和课程体系。

从培养结果来看，学生的综合素养和实践能力表现获得了社会认同。从2014年开始，学生的就业率一直是100%，其中在新媒体行业领域就业率为64.7%。截止2015年12月，南广学院新媒体专业学生有41人先后在南京最浦口微视频大赛、北京大学生电影节第六届影评大赛、第13届中国大学生广告艺术节、首届中国大学生微电影创作大赛、绚丽年华第七届全国美育大赛成果展评、第七届全国美育成果展评、第三届方正飞翔版面设计大赛等大赛中获奖，其中34项国家及省部级以上奖项，7项省部级以下及地市级奖项。有6个学生团队成功申报江苏省高校大学生实践创新训练计划项目，有5个已经结项。2011年以来南广学院新媒体专业学生还积极参加各种实践活动，并取得优异成绩。

产学研协同创新是当前高校服务产业和社会发展的一种重要形式，也是高校培养创新人才的一种途径。加强产学研协同创新，可以使企业、高校、科研单位形成合力，使各要素有机衔接，发挥最大效用。

参考文献：

[1] 张力.产学研协同创新的战略意义和政策走向[J].教育研究，2011（7）.

[2] 首都教育学报.论我国新媒体产业的困境与新媒体专业人才培养模式的创新[EB/OL].http：//www.xzbu.com/9/view-4160720.htm， （2013-6-30）[2016-5-1].

[3] 彭爱萍.基于协同创新理念的新闻传播人才培养[J].高教论坛，2013（9）.

[4] 何郁冰.产学研协同创新的理论模式[J].科学学研究，2012（2）.

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