中职“创新杯”大赛引领下的教学创新试探

文/珠海市理工职业技术学校 李洋

中职“创新杯”大赛引领下的教学创新试探

文/珠海市理工职业技术学校 李洋

中职“创新杯”教学设计和说课大赛从2010年开始举办，比赛目的在于探索教学改革、鼓励教学创新，让教师用新技术、新思路、新模式来引领中职的课程教学改革。笔者两次参赛，同行们所展现的先进理念让笔者收获颇多，也坚定了笔者进行教学创新的决心。本文以《计算机组装与维护》课程为例，谈谈自己对教学创新的理解。

一、中职“创新杯”大赛介绍

中职“创新杯”教学设计和说课大赛由中国职业技术教育学会教学工作委员会主办，高等教育出版社承办，于2010在全国拉开帷幕，经过4年的发展，已经成为全国覆盖面最广、影响力最大的教师技能赛事。比赛创立的目的在于探索教学改革、鼓励教学创新，让教师用新技术、新思路和和新模式来引领中职的教育教学改革。

笔者两次参赛，其中在2013年广东省“创新杯”比赛中获得三等奖，在2014年广东省赛中获得一等奖。备赛过程自己充分研究教学大纲、教材和学生实际情况，设计和制作教学课件和仿真软件，比赛和培训过程开阔了视野，其他选手创新的课堂设计，精美的课件和流畅的演说让笔者大开眼界。最重要的收获是自己对教学创新有了新的认识，最好的课堂不是先进媒介、新式方法、热烈气氛的堆砌，而是让学生获取知识、得到能力、促进未来发展。因此教学创新要以此为依据进行设计，比赛中笔者在《计算机组装与维护》课程中尝试了一些教学创新，比赛后也进行了一些探索，下面进行简述。

二、中职《计算机组装维护》课程创新尝试

中职学校课程改革实施多年，教学模式已经从传统讲授转变成讲练结合或者实训操作为主。但是课堂还是伴随着学生参与度不够，实训内容和企业差距较大，学生职业素养普遍不高等困境，在参加“创新杯”比赛的几年期间，笔者根据自己对教学创新的理解，在课堂上加强了对学生团队能力和职业素养的培养。下面对教学案例《CPU的安装和维护》进行简单介绍。

1．《CPU安装与维护》教学创新设计思路

传统教学(单维度)创新教学(多维度)

2．《CPU安装与维护》教学案例简述

教学环节课堂简述创新环节培养重点一课堂引入以“CPU炸薯条”视频导入，激发学生的学习兴趣视频新奇启发式提问学生伴随好奇心导入课堂二拆装指导教师对CPU拆装几个关键进行点拨;通过助学网站的模拟软件来强化;大家找茬增强互动性仿真软件游戏互动学生参与性自学能力三故障案例学生展示CPU常见维护保养方法，小组回顾保养三案例，小组比拼掌握情况学生教师角色换位小组竞赛团队荣誉师生换位体验四情景实训学生在lenovo一体化实训中心进行模拟企业岗位实训企业化实训职业素质实训细致规范职业素养五评价激励师、生、企业三方参与评价，查漏补缺，激励促进企业专家评价专家评价激励六拓展延伸威客发布笔记本CPU安装和维护的作业，课外探索威客悬赏自学能力求知欲

3．《CPU安装与维护》教学创新设计意图

《计算机组装与维护》是一门实践性很强的课程，并且与时俱进。传统的教学中理论知识以教师讲授为主，学生通过做笔记、习题练习方式巩固;实操环节是多人一台机器进行实训，注重操作速度和结果。经过长期教学实践，这些模式存在着以下突出缺陷:(1)学生参与度太低。理论知识学习尤其如此，学生被动接受。(2)团队合作注重形式、轻内涵。(3)缺乏职业素养的培养，学生技能水平只是一个维度，职业素养才是他们未来发展的基石。针对传统教学种种弊端，笔者进行了试探，创新的设计意图如下:

创新一:网站助学、仿真软件模拟

创新环节设计过程和目的使用器材备注1．网站助学2．仿真软件让学生通过助学网站回复旧知，引入新知。CPU仿真软件的设计则是考虑到CPU的易损特性，仿真软件可以减少损耗率。电脑、助学网站、CPU安装仿真软件网站模块:导学知识、助学视频、促学游戏、评价反馈、练习测试

创新二:找茬游戏、师生角色互换

创新环节设计过程和目的使用器材备注1．找茬游戏2．生角色互换在CPU环节和维护中，容易出错点在于操作顺序、静电防护、型号判别。找茬游戏和师生角色互换可以让学生从主观角度去观察、加强易错点感知摄影器材、电脑、教学卡片、电子白板知识点:拆装CPU一定做好防静电措施硅胶一面朝下戴手套接触CPU勿用手挤压CPU

创新三:企业化情景实训

创新环节设计过程和目的使用器材备注企业化情景实训学生在情景演练中模拟企业维修服务中心的运作。学生分小组演示客户上门接待到维修，送别客户全程，职业素养能力全演练Lenovo一体化实训中心一体化实训演练六个模块:客户上门、引导客户、客户等待、准备服务、故障检测、送别客户

创新四:威客悬赏发布课后任务

创新环节设计过程和目的使用器材备注威客发布课后任务学校威客教学平台发布笔记本CPU安装案例，悬赏金币，调动学习主动性威客平台学生完成任务，获得虚拟金币，完成兑奖

三、近年来创新的教学模式和思想介绍

最近几年，随着中职“创新杯”比赛如火如荼展开，一些新技术和新方法开始在比赛中展现，并且开始渗透进日常计算机教学中，下面笔者就一些代表性的案例进行简述。

1．翻转课堂

传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置作业，学生课后练习。而“翻转课堂式教学模式”下，学生在课后知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。

案例:在flash动画设计教学中，课堂上老师和学生一起欣赏讨论精美动画案例，教师和学生共同提出一些设计问题，学生课堂上自主学习并逐步设计作品。知识要点教师录制视频上传网络，学生课内课外通过视频网站学习，后续课堂分析讨论学生作品，教师答疑解惑，促进提高。

2．企业化教学

课堂采用了企业化教学管理模式，变班为公司，变学生为员工，变学习为工作。企业化的情景下学生可以充分体验职业，增强学习动力。

案例:在《计算机组装与维护》教学中教学在lenovo一体化实训中心展开，学生扮演客户、接待工程师、维修工程师、备件员等角色，从客户开单、标准维修服务流程、到售后管控等环节一丝不苟，全程给予服务质量监控，虚拟的工资体系来评价。

3．工作室教学

工作室作为教学过程的载体，通过这一载体，教学内容、教室以及实习实践最后合而为一。在这种模式中，专业老师传授专业基础知识、提升学生技术水平，同时融入生产环节，完成教学实践任务、培养学生所需专业知识技能，使教学与实践达到有机结合。

案例:在photoshop教学中，学校和校外企业合作成立婚纱摄影工作室。学生在工作室中开展学习，承接工作，在贴近实际工作中消化知识，获得成就感。

四、教学创新面临的困难分析

上面介绍的新的教学思想和模式重在培养学生能力，突出职业素养锻炼，让人耳目一新。在实际中职计算机教学中，还有很多困难阻碍着教师进行教学创新，

部分教不愿创新、部分教想创新但受限于教学条件、部分教创新后发现效果不佳又走回老路，笔者提出以下几点进行分析:

1．突破思想障碍困难重重

“思想有多远就能走多”，很多学校对教教学创新激励不够。课堂创新的教和传统课堂的教用一种方法——分数来评价，这样打击很多教的积极性，让他们从思想上对教学创新产生犹豫。

2．教学条件参差不齐

课堂创新需要增加很多设备和道具，比如无线网络、软件素材和企业环境等。这些条件限制让很多教学创新无法展开或者效果大打折扣。

3．中职学生课堂上困而不学

创新课堂往往需要发挥学生主观能动性，但是在分组合作、自主学习和课后巩固方面都欠缺主动，造成条件具备、教师努力而学生却困而不学。

五、教学创新对教师的要求

教学创新是一个必然趋势，不管困难重重，仍然要勇往直前。中职计算机老师要做好教学创新需要实现三大创新:

1．学观念的创新

教师一方面立足自身教育生活经验的积累，不断反思总结、提升;另一方面，积极接纳外在的优秀教育理念，保持个人教育思想空间的源头活水。

2．人知识的创新

计算机知识日新月异，教师应该利用各种方法提升和更新自身知识结构，并且要和企业紧密结合，将知识能够融入实践中教学，提高学生综合能力。

3．学行为的创新

一些新的教学方法只有在教学过程中实践才能产生效果。计算机教学设备要更新、教学过程中学生参与要创新、课后评价方式要更新，从学生综合能力提升去评判教学行为的优劣。

责任编辑何丽华