提升教育技能，为教师的发展注入源动力

吴春仙

摘 要：幼儿教师的教育技能是其教育工作的首要条件。提高自身教育技能，不断提高教育教学质量，努力让自己成为一个新型的研究型幼儿教师。教育技能的提高可以从三方面入手，即反思能力、创造能力、表达能力，有了这些能力，技能的提高与学习就会变得轻松快乐。

关键词：教育技能；教师

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）17-010-2

幼儿教师需要有扎实的教育技能，因为我们不仅教孩子一种学科，而且不仅是书本的，更是各个层面的，有的人说幼儿教师比大学教授还要学识渊博，天上飞的，地上跑的，多多少少都要有所了解，唱歌跳舞更是作为一名幼儿教师所必须具备的。幼儿教师应与时俱进，及时吸纳新思想、新知识、新信息，懂得不断自我成长、自我更新，不断充电，提高能力，积极地适应时代发展。

因此我们应该不断提升自己的反思能力，挖掘自己的创造能力，优化自己的表达能力，让自己成为一个新型的、研究型的幼儿教师，从而不断提高教育教学质量。

一、什么是教育技能

教育技能是指在幼儿园教育活动中，教师运用有关知识经验及教育教学理论，促使幼儿活动的一系列教育、教学活动方式，是教师的教育观念转化为教育行为的一个关键环节。它是一种专门的职业技能，是教师在自己的职业活动教育活动中运用的，是为完成教育、教学任务服务的活动方式。教育技能是每一个教师必须具备的基本技能，为教师自身的发展提供源动力。

作为一名幼儿教师，不但应该具有广博的知识，高尚的品德修养，还应该精通业务，具有精湛的教育技能。巴班斯基曾经说过：“只有在掌握基本教育学知识和技能的基础上，才有可能实现教学过程最优化。”

二、为什么要提升教育技能

1.对象的特殊性。幼儿园教师的工作是一个专业性、应用性很强的工作。从经验化、职业化到专业化，有着鲜明的、独特的职业特征和成长规律。幼儿教师面对的是学前儿童，他们年龄小、身心正处于快速发展的时期，环境的适应性、行动的独立性都比较弱，而个体兴趣、需求差异却很大。很多幼儿以自我为中心，自我控制能力、理解力正处于萌芽发展之中。这都要求要求幼儿教师能充分把握幼儿年龄特点和学习特点适时适宜、针对性开展、实施教育。

2.个别教育。在幼儿园，孩子的能力差异较大，有些幼儿语言能力强，动手能力差，有些幼儿动手能力强，表达能力弱，更有的幼儿各方面都比较弱，因此我们要学会针对每个幼儿的特点，因材施教。这些是幼儿教师不同于其他学段教师的一些特殊能力要求。

3.缓解压力。现在许多幼儿老师都反映，由于工作、生活比较紧张，来自社会、家庭的压力比较大。那是因为我们幼儿教师的教育对象年小无知、自我保护能力差。同时，幼儿教师与其他教师职业不同，我们独自担负着幼儿的全面教育工作，教育内容涉及各个领域，还要负责家长工作和部分保育保健工作。而教育技能的匮乏会加重这种压力感。利用空余时间多阅读一些专业书籍，充实自己的教育技能，让自己不断进步，缓解教育带来的压力，提升教育的快乐感。

三、怎样提升教育技能

1.正确认识自己。只有对自己有着正确深刻的认识，如明了自身的个性、兴趣、优缺点、工作能力及所担负的角色等，才能竖立正确的人生观、价值观，从实际需要出发，客观评价自我，为自己设定的目标与个人的学识能力、精力相吻合，才能扬长避短，在工作中发挥自己的个性优势，不断提升自己的教育技能。

2.勇于提升自我。（1）提高职业能力。幼儿教师可以通过参与各种培训，学习新技能，或与同行互帮互助等来提升自己的教育技能。不断与时俱进，吸纳新思想、新知识、新信息，懂得不断自我成长、自我更新，不断充电，提高能力，积极地适应时代发展。（2）改变个人的特征。因为个性、环境等因素，努力调整个人的认知，思维和行为方式，健全人格，优化性格，培养良好的行为习惯。

四、提升哪些教育技能

1.提升反思能力。

教学反思是教师对自己教学活动的回顾与思考，是重新认识，再评价和经验的总结，是教学上的再备课，是对原来教学设计和实施过程的梳理和再思考，是对教学效果的检查和评价，是教师积累教学经验的有效途径。作为教育者，需要不断地反思自己的教育行为。同时，通过积极有效的教学反思，有助于教师认识和理解自己的教育行为，增强自我意识，从而变盲目、随意为理性、自觉，更主动地探索教育实践，在优化教育工作的同时提升自身的教育技能水平。反思并不是一件复杂的事情，善于发现教育教学过程的问题，随时随地都可以开展相关反思工作，使自己的教育教学活动变得更具理性色彩。教育需要我们不断地学习、不断地研究、不断地反思来提高我们的准也知识，让我们变得更自信，从而获得快乐。

2.挖掘创造能力。

素质教育需要从幼儿抓起，而“好模仿”正是幼儿的特点，因此，教师富有创意的言行举止对幼儿有着潜移默化的影响。同时，具有创新精神的教师更容易理解和接纳幼儿的创造行为，因为儿童的许多创造正是从“越轨”开始的。幼儿教育需要勇于创造的新型教师。如果我们能以平等的身份真正参与到孩子们的活动中去，就会真切地感受到和孩子共同学习、创造的乐趣，从中体验到创造的快乐。同时，我们创造能力的提高也会推动事业前进，不断向新的高度冲击。

创造力的发展需要我们在平时的教学中、活动中不断努力。我们首先需要树立创造的自信心，确信自己有着巨大的潜能，这样，对我们的工作和生活质量的提高都非常有价值；另外，好奇心对我们幼儿教师的创造力来说也非常重要，因为我们每天都与充满好奇心的孩子在一起，有了好奇心，我们就能与孩子一起探索、求知、创造，就能和他们一同体验好奇的乐趣。

3.优化表达能力。

在孩子们的心目中，教师既是“妈妈”又是老师，而小朋友的思维是以具体形象思维为主，老师的一言一行可以直接影响着孩子。教师的言传身教水平，特别是“言传”，也就是口头语言表达能力的强弱，直接关系到教学质量，直接关系到孩子们的语言发展。具备良好的口头语言表达能力是每个合格教师必须掌握的基本教育技能。而且幼儿教师具备良好的口语表达能力，在教学活动中能应变自如，而对课堂教学也不会那么畏惧。同样，写论文中的“会做不会说，会说不会写”的情况也会减少，写论文也不会那么困难。解决了这些难题，教育事业会变得轻松自如，这样我们才能真正感受到教育事业的快乐。

幼儿教师的教育技能远远不止这三项，还有与家长的沟通能力，保教结合能力等等，这些都是需要我们不断学习，不断充实自己的。

幼儿教师的教育技能是无尽的，作为一名幼儿教师，更清楚地认识到，我们在专业知识学习方面是更是学无止境的。我们需要刻苦钻研，不断思考，不断总结。让自己成为一个研究型、创造型教师，并且用我们无尽的专业知识来教育和帮助我们的孩子，让孩子在成长的同时感受到幼儿园生活的乐趣。

[参考文献]

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[2]张燕.幼儿教师专业发展.北京师范大学出版社，2006（01）.

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[4]包素云.论幼儿教师口头语言能力的培养.幼儿教学研究，2011（03）.