初中数学教学中提高学生数学素质的策略

周述芬

【摘要】素质教育是新课改的必然方向。本文结合教学实践，探讨了对初中教学中学生数学素质提高的认识。需要着重强化学生主体地位的建立，积极引导自主探索和主动意识，努力提高学生的技能水平，并在激发兴趣爱好的基础上，进一步提升学生的数学情感。

【关键词】初中数学 素质 教学 策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0178-01

初中学习教学不能单纯为中考数学得高分考虑，而是应该注重培养学生学习数学的兴趣和能力，为他们以后在高中更好的学习数学做铺垫。所以，培养学生良好的数学素质非常重要。以下笔者结合一些教学实践，谈谈关于这方面的看法。

一、转变教学观念，加强学生的主体地位

怎么样加强学生的主体地位呢？我觉得应避免全部由老师主导，强调或培养学生的主动性，特别要加强学生在课堂教学中的参与意识，只有学生主动参与课堂教学，才能成为课堂的主人，这也是新课程理念下的数学教学的趋势。然而，当今学生依赖性很强，往往在课堂上都是被动地去听取教师的授课，没有掌握学习的主动性。还有一些“用功”的学生只会死读书，上课一味的记课堂笔记，没有真正参与教学过程，没有领会数学学习的“门道”。所以，引导学生进入我们所设计好的情境中，自己去探索，归纳其中的奥秘，才是我们教师在课堂教学中应起的“引导者”、“组织者”的作用，所以每一堂数学课我总要做好充分的准备，考虑好每一个细节，在详释要点的基础上，尽量压缩自己课上的讲话，把时间尽可能多的留给学生，注重每一堂课的当堂巩固。

二、引导学生自主探究，培养学习的主观能动性

数学教学的核心应该是设置数学问题，问题解决的过程是加深学生理解、探究数学知识的必经之路。例题教学时，应该给学生更多的时间去思考，让学生自己主动探究，从不同角度去分析问题，加强问题间横向和纵向的联系。这样对于提高学生学习数学的兴趣和能力有很大的帮助。还可以培养积极主动参与课堂的意识、独立思考的能力，以达到能够自主解决问题的目的。同时，也体现出数学的教学注重点在于问题解决和思维训练，还包括了怎样从现实过渡到抽象、从点延伸到面上等。怎样去寻找问题解决的最有效途径？怎样快速处理好多角度的问题？只有积极主动地参与课堂才可以有所获得。因此在上课时，要引导学生去探究质疑问题所在，热烈谈论分析，只有这样，他们的数学能力和技巧才能逐渐得到提高和巩固。这就要求教师对学生提出的问题应该与实际的教学相符合，并且具有一定的挑战性，将学生的注意力吸引到学习中，他们才会从成功解决问题中获得成功的喜悦，更能提高学习数学的兴趣。

三、引导自主探索，培养学生的主动意识

那么如何引导学生自主探索呢？我想设置问题是数学的心脏，而解决问题就是学生加深对数学理解和自主探索的必经之路。在进行课堂的例题教学时，首先应该给学生充分的时间去思考，由学生自己先探索，然后教师启发、指导学生对一个数学问题从多方位、多角度去联想、思考、探索，这样既加强了相关知识点间的横向联系，又提高了学生思维能力和学习数学的兴趣，还有利于培养他们主动参与、积极参与的意识，培养学生独立思考、自主探索、解决问题的能力。体现了数学教学主要是解决问题的思维训练目的，以及如何从现实生活中抽象出数量词的关系，或从现有的关系中挖掘出更深刻、更全面的联系；如何寻找解决问题的途径，如何选择解决问题的方法，如何迅速的从多角度处理问题。只有主动参与到其中，才能有所悟，有所获。所以上课时应引导学生积极质疑，敢于提问，并参与讨论。只有学生自觉地参与训练，数学能力才能得到进一步巩固和提高。

四、培养学生的兴趣爱好，加深学生对数学的情感

很多学生害怕甚至厌恶数学，主要原因是学数学是一个非常枯燥和麻烦的过程。正因为如此，学生在课堂上缺乏兴趣，取不得好的数学成绩。从这方面看来，培养学生对数学的兴趣爱好就显得非常重要了。如果学生能够自主学习数学，在主观情感上多一份热爱，那么他们在数学上就会有更大的进步。怎样去培养这一兴趣呢？利用数学的艺术美会是一个很好的选择。虽然数学和艺术从一定程度上来说并没有很大的联系。但是从对称性和黄金分割角度来说，数学具有不一般的艺术情趣。数学可以带领学生探索自然界的真理，从中发现更多的艺术之美。

五、激发兴趣爱好，提升学生的数学情感

数学的枯燥、繁琐常常是学生害怕学习数学的又一因素，时常有学生在数学课上提不起兴致，进而影响数学成绩。因此，培养、激发学生的数学兴趣、数学情感就能在学生的主观思想里添加一份对数学的爱好，并自觉主动地学习、钻研数学。如果我们的学生充满着数学感情，何愁他们不会在数学上有所发现，有所作为，把数学课堂当成他们发现、创造的领地，成为课堂的真正主人呢？数学教学中激发学生学习兴趣的一条有效途径就是：充分利用好数学中的艺术美。然而一般人都认为数学和艺术根本属于不同的范畴。其实，从黄金分割和对称性等来看，数学和艺术在人类精神的深层次上有着密切的联系。从这个意义上来说，数学理应是一门生动有趣、充满魅力的学问。再说，数学并不始终贯穿着纯技术性的操练，就是作为逻辑思考过程的“解题”，也追求简捷明快和最大限度地完美。数学工作通过巧妙阐明自然法则，催生出美丽的定理。数学从自然界的不可思议、神秘莫测中发现真理的过程，定会给学生带来无穷的乐趣。当然，加强师生的情感交流也是调节课堂气氛的重要保证。融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发他们接受数学的热情。在教学时，教师要热爱学生，要对他们抱有希望。在看到他们的短处与不足的同时更要挖掘他们的闪光点，抓住他们点滴成功的机会并及时给予表扬鼓励，从而提高他们的参与热情，赢得良好的课堂气氛，不断提升学生对数学教学的情感投入程度，从而达到学校、教师所设定的教学目的。

总之，在初中数学教学中，使学生的整体数学素质不断提高，为高中乃至将来的后续发展打下扎实的基础，真正实现有兴趣的学习，有方法的提高，真正的热爱数学。

参考文献：

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