计算机教学在高职院校中的现状及改进措施

郑立文

【摘要】随着计算机技术的不断发展，计算机的应用范围已深入到社会生活的几乎所有领域。培养学生计算机的基本操作能力和实际使用能力已成为高等职业教育不可缺少的重要一环。本文针对高等职业教育的特点，论述了在当前高职院校计算机基础教学中所遇到的问题，以及教学方法的改进。

【关键词】计算机基础 高职高专 案例教学 集中实训

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0099-01

计算机基础课程是高职高专院校各专业必修的一门公共基础课，也是学习其它计算机相关课程的先导课。教学目的是使学生掌握计算机的基本操作并培养他们利用计算机技术来解决本专业实际问题的能力，为学生以后走向工作岗位奠定良好的基础。

一、高职院校计算机专业的教学现状

1.1 计算机教学现状从目前高职院校计算机教学情况看，计算机课程既是非计算机专业学生的基础课，又是计算机专业的专业课。由于计算机的普及化，很多刚入校的新生就已经掌握了一定的计算机知识，尤其是计算机专业的学生，他们之中很多人都有良好的计算机基础，有的甚至对一些复杂计算机知识都有所了解和掌握，这为高职院校的计算机教学打下了良好基础。

1.2 计算机课程设计现状从计算机课程的设计现状来看，计算机课程的设计与计算机行业的发展相比，存在着一定的滞后性。很多高职院校的计算机课程设计在较长时间内都没有什么变动，课程的基本内容变动不大，如教授物理电路、Visual、Basic、C 语言等课程。而计算机行业的发展速度很快，在学校里教授的一些课程已经过时，而在生产实践中需要的知识和技术，在教学课程的设计中却没有体现。从而导致学生所学的知识与行业所需要的知识之间存在一定的差距。另外，高职院校与本科院校的学生培养目标是不同的，本科院校培养学生更注重理论方面的培养，而高职院校更注重对学生技能方面的培养。但是一些高职院校在教学中对技能方面的课程设计不足，致使学生对相关的技能掌握不熟练。

1.3 计算机教学模式现状从高职院校目前的教学模式看，虽然有很多学校采用多媒体教学，但是却没有充分发挥多媒体教学的优势。一些教师在上课的时候，只是把原来的教案或者课本上的内容变成了PPT，而实质性的内容却没有改变，换汤不换药。在计算机教学中，由于理论性较强，单纯采用文字加几幅插图的教学模式已经远远不能满足当前的教学要求。这种教学方式不但不会提高教学质量，反而会使教师形成照本宣科的授课方式，无法激发学生学习的积极性。此外，与本科学校的学生相比，高职院校的学风也存在一些问题。高职院校中的不少学生本来就对学习不感兴趣，从高中迈入高职后，他们头脑中的“解放”思想比较严重，学风比较差。

由于以上种种原因，导致高职院校的学生对计算机学习缺乏兴趣，没有很好的掌握相关的知识和技能。

二、计算机教学的改进措施

1、转变思想和目标

所谓先有伯乐而后有千里马，这就是说必须要有好的老师才能教出好的学生。由于计算机行业发展迅速，教师不能固守原有的知识，那样其原有的知识必然会跟不上形式的发展。教师也应当通过自学、培训等方式及时更新知识，并充分利用业余时间到行业企业锻炼，了解行业的最新动态，掌握行业发展的最新知识，从而能够将这些知识传授给学生，使学生能掌握最新的知识。教师之间应当多进行沟通和交流，通过教学研讨会、交流会等形式，不断学习新的教学方法，尤其是年轻教师可以通过这种方式能够很快掌握更好的教学方法。此外，学校应当制定积极的政策，给教授计算机课程的老师提供更多的培训交流以及顶岗实习的机会，使他们既能掌握更多先进的理论知识又能掌握更多的符合生产实践的技能知识，从而提高计算机的教学水平。

2、改进理论课堂教学方法

（1）转换教师的角色。教学应该以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构。在整个教学过程中教师要充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。特别是在学生学习不够主动时，给学生提出问题，引导学生去探究，然后进行交流和讨论，调动学生的求知欲望，同时也能极大地促进培养学生的成就感。

教师讲课要“精讲。”就是在学习内容上围绕当前和将来的使用精心选择，坚决舍弃那些现在用不到、将来也用不着的内容，突出“技术应用性”，不过分强调学科的“完整性”。具体来说，在教学过程中，要少而精地将知识点讲授清楚，多给学生思考问题的时间。尽量在课堂上与学生进行交流，允许学生在课堂上向教师提出问题，将问题引入课堂。

（3）利用现代化教学手段，提高教学效果。利用多媒体教学，根据教学内容和学生特点，提前制作出多媒体课件。多媒体教学具有生动形象、趣味性强、内容丰富等特点，对于激发学生的学习兴趣、启发学生思维能力、提高教学效率和质量具有重要的作用。计算机基础的内容在教学过程中，许多教学内容是很难用语言进行描述的，借助计算机进行辅助教学，再配合教师的讲解，就能起到事半功倍的效果。

3、突出实践环节，提高学生的动手能力和创新意识

计算机基础课程作为实践性很强的课程，上机操作，不仅能加深学生对理论知识的理解，而且能使教师把握学生对所学知识的掌握情况，及时发现和解决学习中出现的问题。所以，一方面在教学中要保证上机实践课与理论课有合适的比例，计算机基础课程1：1的比例较为合适。另一方面在课程表安排上，尽量不要把理论课和实践课的时间排的间隔过长，否则学生等到上机课时容易忘记理论课所讲的内容，要趁热打铁。教师应高效利用每一节上机课，在课前对上机实验做出明确安排，明确每次实验的目的、任务、内容与要求等，课后要求学生写出上机实验报告，主要让学生掌握上机操作的步骤。例如在讲解WORD文字处理软件时，一些大家较熟悉的常用功能以上机练习为主，同时对一些既实用又不熟悉的高级功能及使用技巧，也要有计划的进行讲解，练习。如邮件合并功能，一般不会引人注意，但在实际应用中，如制作录取通知书或者邀请函等，这些信件的主文档相同，只是具体数据有所变化，教师在进行示范演示之后，让学生自己练习。并让学生利用这一功能给多个学生制作贺卡，加上一些艺术效果，得到自己满意的作品。公务员之家

总之，在高职院校计算机教学中还存在一些问题，但是只要能充分认识这些问题并制定行之有效的改进措施，就能够改善教学现状，提高教学质量。

参考文献：

[1] 刘海燕. 提高计算机教学方法浅探[J]. 学周刊，2013（7）.

[2] 王盖. 计算机教学在职业院校中的现状及思考[J]. 淮北职业技术学院学报，2013