探析初中数学高效课堂建设的优化的思考

单单丹

【摘要】建设高效课堂的目的是为了提升初中数学教学的质量，因此，建设高效课堂有助于学生对课堂内容的全面吸收。通过对当前教学模式的总结以及对当前中学数学课教学方法的调查发现，单一的传统教学模式使学生对数学产生了抵触心理。对目前这种初中数学课堂的教育模式必须进行改革，应该提倡将数学以生活中的实际情景表现出来，教师以疑难答辩的形式开展小组讨论，以积极的情绪去学习数学，并且教师采用多媒体的多种教学模式，进行多元化教学，以提高学生的自主学习能力。

【关键词】数学 高校课堂建设 初中

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0058-02

引言：中国的教育事业不断发展，新课改从提出到普及，传统的单一教学模式已经逐渐被人性化、多元化的新型教育模式所取代。传统模式下，学生学习完全是应试教育，但是在当今飞速发展的现代化社会中，需要的是素质、教育全面发展型人才，这就使得中国传统教育模式面临艰巨的挑战。高校课堂是在有限的时间内，进行有效的教育方式，使得学生在课堂上的学习达到最大化。高效课堂建设的中心，就是教师改变教学观念，实行多元化的教学方式，在课堂上积极组织有效的学习，提高学生的知识水平。本文以初中数学高校课堂建设为例，提出了一些优化高校课堂的建议，希望可以帮助中国教育事业的改革与发展。

一、高效课堂的宗旨理念

教师运用有效的方法，让学生在最短的时间内全面吸收所学知识就是“高效课堂”。教师在短短的课堂中，不仅要让学生掌握书本上的基本知识，还要在有限的时间里引导学生树立自己的人生道德观念，从而达到教学目的[1]。高效课堂是现代教育的新理念，其重要组成部分是人性化、多元化、高效化的教学方式，高效课堂要求摒弃传统照本宣式的教学理念，教师应该以“以人为本”为中心思想，在课堂上有效的引导学生，促使学生的知识水平和综合素质都有所提高。

二、初中数学高效课堂建设中出现的问题

（一）教学模式单一

传统的教学模式的本质就是教师讲出中心知识，学生记成笔记并背诵的呆板模式。为了保证每一期学生的升学率，教师追求教学进度，忽略了学生的主观思想意识，使得学生对原有旧知识还未来得及吸收，这样的恶循环，导致中国学生产生“为考试而学习”的负面情绪。传统教学模式最大的弊端就在于它如同枷锁一般将学生牢牢的困住，强调教师的主导指挥作用，强制性为学生灌输知识，学生由于年龄的原因，或多或少都会产生叛逆的心理，开始抵触学习，传统的教学模式过于单一，影响学生自身个性的展现。现代社会正在飞速的发展，传统教学模式已经不能为社会的发展提供动力源泉。

（二）使师生之间缺乏情感沟通

因为社会的不断进步，社会发展的阶段环境在不断变化，教师与学生是两个年代的人，每一代人都有自己的时代文化，教师和学生之间的代沟越来越大，教师一代人无法接受学生一代所持有的价值观、生活方式等，而学生也不会向教师一代的生活价值观妥协，这就使得老师与学生之间产生矛盾。中国社会的国情下，使得教师的目光只看重学生知识的增长，对于学生情感方面的成长已经被选择性忽略，只有简单，繁复的机械式学习，导致师生之间没有情感交流，心理距离逐渐加大。传统教育是教师为中心的讲授教育，教师严厉的形象已经在学生的心中根深蒂固，无形中制约了学生的创造性，而学生和老师之间几乎是机械性的你教我写，教师已经习惯这种麻木的工作，而学生心中对学习的抵触越来越大，恶性循环下去，导致中国的教育事业在传统教育模式影响下变得岌岌可危。

（三）学生学习内容脱离实际生活

学生对数学产生抵抗、不感兴趣的情绪，很大一部分原因是学生在学习数学概念时，之局限在数学的抽象概念中，没有与生活有丝毫的联系，使学生难以理解。部分教师为了完成教学目标，不注重教学质量反而注重教学速度，有效率没效果的教学方式使得学生根本没有时间去吸收知识点，完全的死记硬背，学生对数学的兴趣与欲望也渐渐的消失，甚至部分学生已经失去了学习数学的勇气，对数学课程而言，脱离实际生活的教学方式是导致教学质量和效率下降的直接原因。

三、如何优化初中数学高效课堂建设、

（一）让数学贴近学生的实际生活，提高学生学习数学的兴趣

学生的学习目的不仅是为了提高自身的知识水平，更重要的是综合素质的提高，传统教学模式让学生成为名副其实的“书呆子”。高效课堂的建设一定要注重学生的全面发展，让学生在能够贴合实际生活环境中进行学习，引起学生和数学在心理上的共鸣，激发学生对于数学的求知欲望，让学生对数学产生钻研兴趣、在高效课堂中，教师应该灵活运用教材，根据教学目标，以学生在生活中常见的并能提起兴趣的话题为中心进行学习教育。创设真实的实用场景，让学生以小组的形式展开讨论，摒弃中规中矩的传统教学方式，让学生有耳目一新的感觉，在好奇心的驱使下，积极的投入到这节课堂中，让学生能自主学习，自主交流，不限制学生的思维，互相之间讨论交流，学生从中得到自己研究出的数学概念远比教师古板传授要印象深刻。

（二）运用多媒体等多种教学模式

数学是一门抽象、需要逻辑思维的课程，学生之所以会觉得数学很难，对定义的理解不透彻，是因为数学中的概念都是抽象的，没有具体的参考模型，只是教师的单一讲解，学生很难吸收其中的知识[2]。随着时代的进步，计算机技术不断进步，多媒体已经成为课堂上不可或缺的教学工具，以多媒体的先进技术，将数学中的概念等问题以具体的、生动的情景展现在学生面前，让学生可以简单直接的学习和观察，从而让学生快速、有效的吸收知识。教师在课堂中采用多元化的方式进行教学，教师也应该去了解课后的学生，不要只逼迫学生学习，要从每一位学生的基础差异中进行特别辅导，让学生在鼓励中学习，真正感受到学习的乐趣。课堂教学是一名教师面对诸多学生的艺术表演，为了学生能够资源跟随教师的思维去学习数学，就要看教师的表演能否吸引所有学生的注意才是基础，从基础上完善高效课堂的建设。

（三）对学生采用质疑交流的方式进行有效教育

在新课标背景下，数学的教学过程应该摒弃只重视书本知识的传统教育模式，培养学生的专研能力，自主学习能力。教师应该本着学起于思，思起于疑的教学理念，引导并鼓励学生自己思考，提高学生的自主思考和创新的能力[3]。比如在课堂上设定一个问题情节，并开展一些质疑辩论，让学生在活动中提高数学实践能力并开拓思维。创设的问题一定要与实际生活息息相关，让学生能够感受到学习过程是一次次的快乐体验。在情景选择上，在保证贴近生活的同时，要能引发学生思维和情感，教师要观察学生的表现，不断调整教学方法，保证每一次的课堂教程都具备有效性。通过质疑交流让学生清晰的认识到数学的重要性，在探索实践中培养学生的逻辑思维能力，学生自主探究、合作才是真正意义上的教学效率的挺高，才是真正的实现初中数学高效课程的建设。

结语：初中数学高效课程建设很大程度上改善了学生的学习环境以及学生的学习态度，让学生发现生活中的数学，体会知识在生活中的重要作用，教师在以多元化、新颖的教学方式进行引导，开阔学生的视野，不再局限于狭隘的书面文字中，从而提高学生的自主学习能力。在高效课堂中采用质疑交流的方式让学生进行小组讨论，让学生之间相互借鉴，让学生在活跃的氛围中，以积极进取的态度去学习数学，从而让每位学生都可以在讨论中吸收知识的同时，并增强口语表达能力以及提高逻辑思维。高效课程的建设有利于教师自身的教学水平提高，有利于师生之间的情感交流。

参考文献：

[1]王彩霞. 高效课堂新探索——“三五三”高效教学模式的反思[J]. 忻州师范学院学报，2014，02：97-102.

[2]杨培明. 让课堂成为学生幸福成长的地方——南菁高中文化课堂建设的理论自觉与实践探索[J]. 当代教育与文化，2014，03：105-110.

[3]龙宝新. 高效课堂的理念缺陷与实践超越[J]. 教育发展研究，2014，12：41-48.

[4]吴昌东. 基于多元化考核的学生第二课堂建设探究[J]. 中国电力教育，2014，36：42-43.