高校书法专业古文字学课程教学探究

冯猛

【摘要】书法是文字的艺术，文字是书法艺术的载体，是书法艺术的重要组成部分，以古代文字为研究对象的古文字学课程是书法专业的一门必修的基础课程。书法专业的古文字学课程的教学要符合书法专业人才培养的需要，重视书法专业古文字学课程的必要性，编撰适用书法专业的古文字学教材，加强古文字书法方面的实践训练，增强古文字在书法实践中的应用能力。

【关键词】书法专业 古文字学 课程建设 教学改革

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0031-02

“仓颉之初作书也，盖依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。文者，物象之本；字者，言孳乳而寖多也。著于竹帛谓之书。书者，如也。”[1]书法与文字有联系又有不同。书法伴随文字的演变而产生，书法的发展又对文字演变发展起到推动作用。鉴于书法与文字的这种关系，当下高校书法专业课程中古文字学自然是一门重要的必修基础课。书法专业的古文字学课程建设还处于探索阶段，因为在教学目的、教学对象方面两者存在明显差异，所以书法专业的古文字学课程应当有别于文学、历史学、语言学专业的课程教学体系。探究书法专业文字学课程教学工作应围绕以下几点展开，详述如下：

一、在书法专业中开设古文字学课程的必要性

根据现有的古文字资料分析，汉字书法至少有三千年的历史。文字学上以秦汉之际发生的隶变作为分界，把汉字的形体演变分为古文字和今文字，和书法史古文字书法和今文字书法相对应。纵观历史，从商代甲骨文到秦代小篆的古文字书法阶段占据中国书法发展史长度的三分之一，同时也为今文字书法奠定了雄厚的基础，是中国书法史上一座难以跨越的高峰。可是长久以来，因为古文字在识读和研究方面的限制，古文字书法并未得到足够的重视，无论是艺术实践还是理论研究方面都有待解决的问题。

古文字学课程是书法专业教学中的一门必修课是因为如果不开设文字学课程学生就很难理解文字的演变发展，在书法创作中就难免出现字法错误。文字学的研究对象包括字音、字形、字义等内容，虽然书法专业文字学课程关注最多是字形，但我们的目的是让学生在掌握字义的基础上关注字形演变，最终应用汉字的形态创作出具有审美价值的作品，古文字的学习最终体现在学生的创作作品中。换言之，书法创作的前提是要掌握古文字，创作出好的作品的前提是字法无误。其次，掌握古文字的目的还在于“运用传统语言文字学的综合知识，当‘本无其字时，正确地运用假借字”。[2]如果不能很好地掌握古文字知识，书法创作也将受到限制，甚至陷入困境之中。

当代书法理论研究和清代相比，对先秦书法的研究略显苍白和薄弱，导致这个问题的一个根本原因就是缺乏对先秦书法本体的深入研究。可见书法专业的古文字课程还涉及到学生能否掌握古文字时期的书法全貌，能否全面总结这古文字时期的书法成就、规律和对后世的影响。

二、制定教学目标 、编写适用教材

前文已经提到书法专业的古文字学的教学目标应该区别于语言学、历史学专业的古文字学授课。书法专业更多是关注文字学研究中“音”、“形”、“义”中的“形”，对“形”的关注和以下几种要求有关：第一，古文字的笔形系统和构形原理法则关乎书写本体字法的准确性。第二，“形”关乎字体的书法风格，对“形”的关注可以避免取法风格陷入狭隘单调的困境。第三，“形”关乎书写笔法的真实“还原”程度。从这几点考虑书法专业的古文学课程的教学应该有自己的重视研究“形”的特征。教材方面，目前通用的古文字学教材是商务印书馆出版的裘锡圭先生的《文字学概要》、北京大学出版社出版高明先生的《中国古文字学通论》、中山大学出版社出版的陈炜湛与唐珏明先生合编的《古文字学纲要》等。这几本教材都具有很强的学术性，即使作为中文、历史专业的教材也颇具有难度，更不用说书法专业选用这本教材的难度了。这些晦涩难懂的专业性教材终因“隔靴搔痒”“浅尝辄止”式的教学和学时限制最终弱化了学生在古文字书法方面的实践，事倍功半。所以，目前编写一套适合书法专业适用的古文字学教材是一个亟需解决的问题。

按照书法专业教学目标的要求，书法专业古文字学教材应当充分考虑书法专业的特点，以书法艺术的发展脉络，指导学生书法实践为重点。这项工作目前而言有一定难度，我们要根据研究成果和教学经验不断地探索进行。

三、加强古文字书法方面的实践训练，增强古文字在书法实践中的应用能力

从广义的概念上认定，书法是一门艺术性人文学科，是中国传统文化的代表符号之一。可是针对高校书法专业的学生来讲，书法更具有实践上技术要求，所有和实践相关的理论课程都应围绕此开展，因此在强调学习古文字学理论知识的同时，更要加强古文字书法方面的实践活动。在授课过程中根据书法专业的自身特征安排古文字相关授课内容，适当地增加与古文字书法艺术相关的特色内容。先秦到秦时期的文字拥有丰富的艺术表现形式，能体现中国书法的缤纷多彩，因此在授课时要格外注意对这些古文字从书法艺术的角度来加以解读。甲骨文书法，风格瘦劲挺拔，具有契刻感，教学中应向学生强调用毛笔（软笔）写出刀刻（硬笔）的效果；金文书法在不同历史时期有着不同的表现，或整饬或浪漫，风格多样并存；战国书法极富艺术表现力，如鸟虫书、蝌蚪文等装饰感极强的风格；简帛文书或纵横潇洒或秀丽诡秘；古玺的铸刻或随意或工整。以上这些都应该是书法专业学生重点掌握的知识，也是书法专业课程独具特色的内容。

我们必须将古文字学的内容贯穿到整个书法技能的教学中，让学生在练习书法技能的同时加强古文字学的基础，使古文字学的学习与书法实践同步进行。教师可以选取几个艺术性高具有代表性的古文字资料为教学案例，在书写技巧及书写要点方面进行针对性指导。在指导过程中指导学生使用《金文编》、《古文字类编》、《甲骨文编》等工具书，提高学生利用工具书进行创作的能力。

综上所述，书法专业的古文字学课程的教学体系的建立要符合书法专业人才培养的需要，重视书法专业古文字学课程的必要性，编撰适用书法专业的古文字学教材，加强古文字书法方面的实践训练，增强古文字在书法实践中的应用能力。拙文意在抛砖引玉，引起学界专家对书法专业古文字学课程的关注，共同解决这个教学问题，更好的促进书法的发展。

注释：

[1]许慎.说文解字[M].北京：中华书局，2006：314

[2]靳永.试论《在昔篇》在古文字书法学研究中的意义[J].山东大学学报：哲学社会科学版，2005（6）：159