“微”中也有“戏”

范纯

微课看似“微”，实则内容丰富，结构完整，堪称课堂教学的一台好“戏”，并且具有很强的趣味性，很容易吸引学生听课的注意力，促使学生聚精会神地投入到课堂学习中来，有利于避免学生在学习过程中出现走神等问题的出现。

1.合理运用微课，营造教学氛围

教师可以合理运用微课这种新型的授课方式，为学生创设一个虚拟化的课堂教学情境，以使学生可以清晰地了解和掌握课程学习过程中的各个知识点，彻底弥补传统课堂授课过程中存在的各种缺陷和不足，极大地增强课堂授课的质量。此外，在借助微课来为学生学习创设相关情境的过程中，教师要尽量结合教学内容来合理选择微课的拍摄地点，以便使学生切实体验到相关的教学知识，增强学生的学习效果。

例如，在讲解“Flash动画制作”这部分授课内容的过程中，针对其中“遮罩层应用”这部分教学知识的难点，相关的教师可以结合学生的兴趣和爱好，借助动画形式来增强学生的学习效果。又如，在讲解“网络的功能与构造”这部分信息技术授课内容的过程中，单纯地借助文本的讲授势必会使学生感觉到枯燥和乏味。此时教师可以将微课制作地点选在学校内部的网络中心，以便通过为学生讲解防火墙、核心交换机和路由器等相关设备的构造及连接情况，从而使学生全面理解和认识网络中心。如此一来，学生会将相关的授课内容同他们所处的现实环境进行有效地结合，借此来增强学生的学习效果。

2.合理运用微课，实施分层教学

众所周知，学生个体之间的差异性是必然存在的，具体涵盖了智力、认知能力、理解能力、分析能力和记忆能力等能力，所以传统意义上那种“一视同仁”的授课方式势必会影响学生的学习效果，具体表现为学习成绩比较好的优等生存在“吃不饱”，学习成绩比较差的后进生存在“吃不消”的问题。也正是基于此，新课标强烈要求将尊重学生个体差异作为当前新时期教学的一个重要要求。而高中信息技术这门课程教学中也涉及了一些操作步骤比较繁杂的实践操作知识，其对于学生综合运用所学理论知识和实践操作能力具有较高的要求，所以不同学习层次的学生的学习效果也是各不相同，加之他们的兴趣和爱好等也各不相同，所以对于相同知识的理解也会有所不同。

通过微课的合理运用，可以帮助教师更好地贯彻分层教学理念，借助相关的授课内容和学生的学习能力来为学生设置一些不同难易程度的知识来提升全体学生的学习效果。例如，在讲解“Flash补间动画制作”这部分授课内容的过程中，教师可以提前按照学生学习能力高低的情况将其分成高、中、低三个学习层次的学习小组，接着相关的授课教师可以将Flash中的图形绘制、补间动画制作以及预览回放等方面的基础知识制作成相应的微课内容来让低层次学习小组进行学习，然后在此基础上来增加一个小球变化的动态过程制作内容让中层次学习小组来学习，最后再在此基础上为学生增加路径曲线等部分的授课内容，从而借助层次教学来提升全体学生的学习效果。

3.合理运用微课，改进学习方式

教师可以合理运用微课，转变学生传统那种“死记硬背”的学习模式，有助于引导学生养成自主学习的好习惯，同时也有助于丰富课程教学的手段，提高他们学习的效果。例如，在讲解“网站和网页”这部分授课内容的过程中，教师如果单纯地通过分解和整合相关的授课内容是无法激发学生学习兴趣的，此时教师可以将网站和网页制作过程设计成微课课件，接着引导学生积极进行自主学习，使学生在模仿教师授课的过程中提升自主学习的能力。如此一来，借助微课的合理运用可以有效地提升学生的技术水平和知识能力。

总之，微课作为一种新型的授课理念和方式，促使学生通过自主参与到课堂学习中，不断提升学生的学习效果。因此，在实际的课堂授课中，教师需要结合授课内容来为学生合理设置一些微课课件，以便提升课程教学的有效性。

（作者单位：江苏如皋市第二中学）