用活语言 上好班会

李小鹏++邓正

2013年秋季，湖南省岳阳市经开区通海路中学（以下简称“我校”）学生大幅增加，教师严重短缺，在学校党员干部作表率、挑重担的号召下，我们德育处几位同事一起到七年级担任班主任。

转眼两年过去了，在坚持做好一个“懒”班主任的思想指导下，我坚持带好孩子（爱学生）、定好盘子（学生自我管理）、选好苗子（班干部）、制好“尺子”（班规班约）、打好“板子”（批评惩罚）、出好点子（自我管理方法），学生文明习惯得到培养，身体素质有效提升，学习成绩更加优秀，所带班级期期被评为“文明班级”。

反思两年的班主任经历，除了“懒”让我从繁琐的日常班级管理中顺利脱身，实现班主任工作与行政工作两不误，与我能“用活语言，上好班会”的做法也不无关系。

而这一做法的动机恰恰来自一堂失败的班会课：新学期第一节班会课，我精心准备、用心演讲、推心置腹、长篇大论、口若悬河、苦口婆心，讲评开学一周学生存在的问题、取得的成绩，一节课下来，我讲得口干舌燥，学生听得晕头转向，可课后学生一下子就全忘了，问题未能解决，成绩没有发扬。

形势比人强，看样子班会课不变形式不行。怎么变？我陷入了迷茫之中……

“富强、民主、文明、和谐……”教室里传来了整齐、嘹亮的背诵声，原来是“五创”督查小组正在抽查。我不由心动，这么抽象的内容，学生能一字不漏、一字不乱地背下来，而我替他们总结的问题却又记不住，为什么？

苦思不得法，闲来和几位同事聊天，似乎又轻易解开了困惑：“核心价值观”易记在于语言精炼，形式工整，读起来朗朗上口，品起来赏心悦目。

说者无心，听者有意。看样子，班会课也应该在语言上下点功夫、作点文章。于是，接下来的几周，我便开始了一翻摸索。

一、用押韵加固情感

学生不是记不住吗？干脆，针对“不文明行为”编首打油诗：

乱丢乱扔学生丢，前面打扫后面丢；文明用语无市场，见了老师不问好；脏话痞话嘴边挂，语言粗俗形象差；破坏公物素质低，这种行为遭唾弃；食堂就餐不排队，不守秩序往前挤；一粥一饭来不易，浪费粮食太可耻；快餐盒饭带进校，吃完乱丢真糟糕；奇装异服戴首饰，既没面子又违纪；手机带到学校来，招摇过市形象坏；打架斗殴品德坏，回家思过把错改；出操跑步逗人嫌，推搡乱跑不安全；集会上课不守纪，讲个不停难住嘴；迟到早退不学习，将来长大没出息；互帮互助仍太少，待人接物气量小；告别陋习快向前，文明自律勇争先。

没想到这首“打油诗”一经发布，效果极佳。这不，刚有学生不小心丢下纸屑，旁边几位同学马上大声念道：乱丢乱扔学生多，前面打扫后面丢。只见那位学生红着脸赶紧捡起了纸屑……

二、用数字加强概括

该做什么？不该做什么？要让学生心中有数。如我用数字概括的“四三二”习惯养成，倍受学生喜欢。“四三二”即告别“四小”：上课不讲小话、不做小动作、不开小差，为人不小心眼；实现“三自”：自省、自立、自强；做到“二紧”：学习抓紧，行为管紧。

三、用比喻加深印象

针对学生中存在的问题，我巧用比喻，使之形象具体，使之风趣幽默，学生心理上更易于接受，行动上更乐于改正。如一堂“旧伤未好，又添新病”的主题班会课：

我用成天讲不停、叽叽喳喳的“长舌妇”，我用大错不犯、小错不断的“老油条”，我用言语粗俗、举止粗鲁的“野蛮人”，形象描绘学生身上的“旧伤”；

我用左耳朵进、右耳朵出，甚至充耳不闻，中了“耳边风”；我用不顾场合、大呼小叫、吵闹不停，学了“蛤蟆叫”；我用不学无术、不想学习、得过且过，变成了“猪八戒”，贴切比喻学生身上的“新病”。

班会课结束后，有位学生在日记中这样写道：一堂课下来，我们笑声不断，我们笑得满脸通红。其实，我更想说的是，与其说是笑得满脸通红，还不如说是老师用生动的比喻、幽默的语言将我们“嘲讽”得无地自容！

四、用排比加大力度

如我针对日常行为编的“更字歌”，就在排比的运用中突出了具体要求：卫生标准更高，上课守纪更严，公共场所更静，集合速度更快，作业完成更优，文明行动更多。

总而言之，两年多的班主任经历，让我深刻体会到，班主任要把自己变成一位语言艺术家，即使是一句最普通的言语，我们也要用艺术的方式去表达，使其变成一件有价值的作品，而这恰恰离不开“师”者仁心！

（作者单位：湖南省岳阳市经开区通海路中学）